十八 陈涉世家教学设计第一课时

瓜坡镇中学

九

年级

语文

科导学案

授课时间：第

周

星期

2014年

月

日

课

题

课

时

《陈涉世家》

3课时（第一课时）

主备人

金军

总第（

）课时

学1、会简介《史记》。结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”

的原因、经过。

习2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜目的态度。

标

自1、学生通过搜集课外资料了解《史记》，大泽乡起义。

导

学2、通过通读、速读、浏览掌握文章内容。

指3、根据课文注释掌握文中重点字词。

预习导学

1.导入新课。

秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。

教学2.注意下边加点字的读音。

夏（jiǎ）

辍（chuò）

嗟（jiē）

鸿鹄（hú）闾（lǘ）左

適戍（zhé shù）

当行（hánɡ）

度（duó）已失期

以数谏（shuò jiàn）

上使外将（jiànɡ）兵 陈

过胜王（wànɡ）罾（zēnɡ）间（jiàn）令

祠（cí）篝（ɡōu）火 忿恚（huì）尉 毋（wú）笞（chī）

宁（nìnɡ）有种乎

为（wéi）坛而盟 蕲（qí） 铚（zhì）程酂（cuó）苦（hù）柘（zhè）谯（qiáo） 会（huì）计事 社稷（jì） 杀之以应（yìnɡ）陈涉 比（bì）至陈 与（jǔ）皆来

设3、作家作品简介。

司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。计其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。

合作探究

1、学生齐读课文第一段。

2、结合重点词语翻译课文。

……者……也（ ） 尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。（ ） ．．．．．教苟富贵（ ） 若为佣耕（ ） 太息（ ） ．．．．知鸿鹄之志哉（ ）

．．学燕雀安过3、问题探究。

（1）概括本段段意。

“鸿鹄之志”）。

程这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（（2）文章是从哪几个方面来写陈涉的？为什么先写这段？

设是从姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。

先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。

计（3）“苟富贵，无相忘。”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句表现了陈涉怎样的思想品格？

表现了他与穷朋友同甘共苦的心愿，显示他非凡的个性和远大的报负。

当堂训练及作业完成

1、熟读第一自然段并背诵。

2、预习课文，重点字词解释。

教

学

反

思

瓜坡镇中学

九

年级

语文

科导学案

授课时间：第

周

星期

2014年

月

日

课

题

课

时

《陈涉世家》

3课时（第二课时）

主备人

金军

总第（

）课时

学1、会简介《史记》。结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”

的原因、经过。

习2、反复诵读，揣摩语言、动作描写，会说出人物个性化特点以及作者对待历史人物陈胜目的态度。

标

自1、学生通过搜集课外资料了解《史记》，大泽乡起义。

学2、通过通读、速读、浏览掌握文章内容。

指3、根据课文注释掌握文中重点字词。

导精读品析

1、学生齐读课文第二段。

2、结合重点词语翻译课文。

闾左（ ） 谪戍（ ）屯大泽乡（ ）皆次当行（ ） 会（ ） ．．．．．．．教度已失期（ ） 法皆斩（ ） 举大计（ ） 等（ ）死，死国（ ） ．．．．．．．天下苦秦久矣（ ） 以（ ）数（ ）谏故（ ） 上（ ）使外将兵（ ） ．．．．．．

楚人怜之（ ） 或（ ）以为死，或以为亡（ ）

今诚以（ ）吾众诈自称．．．．．（ ）天下唱（ ），宜（ ）多应者 吴广以为然（ ） 学公子扶苏、项燕，为．．．．指意（ ） 念鬼（ ） 威众（ ） 乃丹书（ ）帛曰“陈胜王”，

（ ） ．．．．．．．．（ ），

固（ ）以（ ）怪之矣（ ） 间令（ ）

之次所旁丛祠中（ ） 过罾．．．．．．．狐鸣（ ） 旦日（ ） 往往语（ ） 指目（ ） 戍死者固十六七（ ）

．．．．．．．．．．．．．程3、问题探究。

设（1）概括本段段意。

写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见

（2）学生齐读第二段。请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

计时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。

（3）起义爆发的原因是什么？

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成全社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

（4）陈涉吴广为起义作了哪些舆论准备？有何作用？

①将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”（鱼腹藏书、篝火狐鸣）利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠定了思想基础。从中看出他们的斗争才智。

（5）从一、二段看，怎样认识陈涉？

教

志向远大，足智多谋。

（6）陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。

学“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。指出项燕、扶苏在人民心中的位置，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。这都过是起义的有利条件。从中看出陈胜的政治远见。

理解品味

程1、学生齐读课文第三段。

设2、结合重点词语翻译课文。

素

（ ）广故数言欲亡（ ）

忿恚（ ）

笞（ ）尉剑挺（ ） ．．．．．．．计佐之（ ）并杀（ ）徒属（ ） 第借令毋斩（ ）王侯将相宁有种乎（ ） ．．．．．．．．受命（ ）

从民欲（ ）

袒右（ ）

为坛而盟（ ） 蕲下（ ） ．．．．．．．．将兵徇蕲以东（ ）

比至陈（ ） 与皆来会计事（ ） 将军身被坚执锐（ ） ．．．．．．．．．．社稷（ ） 刑其长吏（ ）

．．．

3、问题探究。

（1）概括本段段意。

当堂训练及作这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。

（2）说说起义的步骤是怎样的？

起义的步骤是：第一步 ；接着用 作为动员群众起义的口号。

（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）

（3）起义的性质是什么？

“伐无道，诛暴秦”

（4）“王侯将相宁有种乎！”表现了什么？

业石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力和反抗精神

完（5）找出第三部分中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。并说说作用。

成“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。

“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。

教

学

反思

瓜坡镇中学

九

年级

语文

科导学案

授课时间：第

周

星期

2014年

月

日

课

题

课

时

《陈涉世家》

3课时（第三课时）

主备人

金军

总第（

）课时

学1、学习掌握文中的重点字词。

习2、理解文章内容。

目3、课外学习拓展。

标

自1、学生通过学生整理本文的重点字词释义。

学2、通过通读、速读、浏览掌握文章内容。

指3、根据课文注释掌握文中重点字词。

导一、学习研讨

1、课文是按什么顺序记叙的？写了哪些内容？请分别用简练的语言概括。

第1段，叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。

第2段，写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。

第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。

教2、文章扣住起义这个中心，作者详写了什么，略写了什么？文章这样剪裁取舍的好处是学过什么？

详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。

二、通假字

【发闾左適戍渔阳】“適”通“谪”，发配。【固以怪之矣】“以”通“已”，已经。

【为天下唱】“唱”通“倡”，倡导。【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿。

【卜者知其指意】“指”通“旨”，意图、用意。【苟富贵，无相忘】“无”通“毋”，勿，不要。

程

设

计【与皆来会计事】“与”（jǔ，與）通“举”（舉），全部，全都。

[形近通假]

三、古今异义词

【等死】古义：同样是死。

今义：等待死亡。

【卒中往往语】古义：到处，处处。

今义：经常，常常。

【楚人怜之】古义：爱戴。

今义：可怜，怜悯，怜爱。

【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数。

今义：表整数的约数，十六或十七。

教学过程设计【藉第令毋斩】古义：即使，假若，表假设关系的连词。

今义：常用以为凭借，假托义。

【今亡亦死】古义：逃走，逃跑，逃亡。

今义：死亡。

【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：月光由门缝射入，这里是“窥伺间隙，不欲令众知之”，可以解为“暗中，暗地里”。

今义：①jiān，意为中间，一定的时间和空间。②jiàn，意为间隔，间隙。

【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：动词，旅行或行军在途中停留。

今义：①名词，次序，次第。②量词，用于反复出现或可能反复出现的事情。

【将军身被坚执锐】古义：亲自，自己。

今义：人，动物的躯体。

【今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕】古义:如果

今义：诚心诚意，的确，实在。

【比至陈】古义：等到。

今义：比较，比方。

【会天大雨】古义：适逢，恰巧。

今义：会议，集会，见面，理解，熟悉，通晓等。

【会计】古义：huìjì，集会计事，聚会谋划。

今义：kuàijì，财会人员。

【篝火】古义：指用竹笼罩的火。

今义：指在野外或开阔地燃起的一堆一堆的火焰。

【或以为死，或以为亡】古义：有的人。

今义：或者，也许。

【号令召三老、豪杰与皆来会计事】古义：有声望和有地位的。

今义：才能出众的人。

四、词类活用

五、一词多义

六、文言句式：省略句 判断句

1、起义的直接原因(起义的导火线是)：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。

2、起义的根本原因：天下苦秦久矣。

3、为起义所作舆论准备：篝火狐鸣，置书鱼腹。

4、“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是：得道者多助，失道者寡助。

5、陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

6、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是：王侯将相宁有种乎！

7、表明陈涉从小有远大理想的一句是：燕雀安知鸿鹄之志哉。

8、陈涉揭竿起义，各地百姓纷纷响应的原因是：(诸郡县)苦秦吏。

9、通过对天下形势的分析，陈胜认为起义能够成功的条件有两个，第一是“天下苦秦久矣”；第二是“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”

当堂训练及作业完成

教

学

反

思