樱花优质课教案

七年级音乐《樱花》教案

蒋欠欠

苏塘中学

教学目标：

1、培养学生在主动探寻中了解东亚---日本音乐的文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性，同时见证中国文化对其深远的影响，激发民族自豪感。

2、通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确的表现歌曲。

3、通过对比赏析，进一步区分日本都节调式和中国五声调式，体会日本都节调式的特点。

4、准确地演唱《樱花》，同时从多方面拓展对日本音乐文化的了解。

教学重点：

1、

2、

有感情地演唱《樱花》，并尝试背唱

感受日本音乐的特点，了解其音乐文化

教学难点：

1、准确的唱出《樱花》的旋律和意境

2、感受日本都节调式风格的音乐特点

教学过程：

一、导入(5分钟)

师：请同学们将书翻开至第五单元—环球之旅---亚洲之声。这单元主要是畅游亚洲，倾听亚洲一些国家的音乐声音。要去倾听他们的音乐，我们首先要知道亚洲都有哪些国家? 生答，师恰当的引导补充。

师：亚洲有一千多个民族，每个民族都有自己特有的风土人情特有的音乐文化，今天呢老师要带领同学们去一个国家，去倾听它的音乐之声，感受它的特有的音乐精髓，它与我国有着一衣带水的关系，猜它是哪个国家？

生：日本

师：是日本，你对日本了解多少呢？

生答，师播放幻灯片加以补充展示日本的风土人情。

师：日本有个重大的传统节日，你知道吗？（生回答）对樱花节。简介樱花

二、学唱《樱花》（25分钟）

今天我们就来学习一首描写樱花的日本古老的民歌《樱花》，它流行与19世纪80年代，可以说从它身上能体现出日本传统音乐的特点。

1、

聆听思考:歌曲的音乐情绪？速度？描写了怎样的画面？（播放幻灯片及播放录音）

生回答，师引导补充

2、

唱一唱旋律，思考：旋律进行是以级进还是跳进为主？（播放幻灯片，

带领学生唱谱子）

生回答，师引导补充。级进的音乐情绪较平稳进行等。

3、

加词随音乐演唱，找出相同的小节和难唱之处。同时对学生提出要求：面带微笑，嘴巴张开要发出声音，第一遍声音稍控制下，只有自己听见即可。第二遍时声音可以稍微比第一遍大些。

生回答，师引导补充。

4、

解决难唱之处及在演唱中学生没发现但易唱错的地方。

5、

要求学生有感情的演唱。注意字头如樱花开放，字腹字尾如樱花飘落，句与句之间要注意气息的连接，如同樱花一片一片飘落的感觉。句与句的强弱处理，如第一句与第二句一样，第二句可以处理成回声，音阶上行时渐强等。

6、

根据课堂情况，请学生背唱。

7、

尝试日语演唱。演唱时鼓励表扬为主。

8、

请学生看谱找出词曲关系，找出这首曲子由几个音组成

9、

简介都节调式

10、

比较都节调式与中国五声调式的异同

三、认识日本传统乐器，思考它们与中国的哪些乐器相似？

生回答，师简介，并告知它们都是中国传过去的，但日本人将它们创新本土化成自己民族特有的乐器。

播放影像，让学生了解其演奏方式及其音色等

四、歌舞伎

1、播放幻灯片，思考：你能根据以下提示说出这是日本的什么艺术形式吗？

A它有四百多年的历史b它和我国的京剧并称为“东方艺术的姐妹花” c表演者基本都是男性

2、观看歌舞伎表演，思考：歌舞伎有何特点呢？

生回答，教师引导补充。歌舞伎的特点在于其押韵的台词、奇妙的舞蹈、悦耳的音乐、豪华的服饰、多彩的妆粉以及其他精心设计的饰物、大规模的舞台装置以及夸张且规范化的演技等。

五、音乐创编

尝试进行一次音乐创作：试着将都节调式（13467）中的各音填入下面（

）中，创作一段悠美的旋律吧。

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