11 苏武传ppt配套的教学设计方案

《苏武传》教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：了解班固及《汉书》，掌握文中涉及的文言字词句常识。

2.技能目标：学习文章简洁准确的语言风格和生动入微的细节描写。

3.情感价值目标：学习苏武忠贞坚定的爱国情怀、威武不屈、贫贱不移的高尚品格和身处恶境顽强坚忍的人生态度。

二、教学重难点

领会苏武的伟大民族精神

第一课时

【教学内容】

落实文学常识、文言知识点，校准字音，疏通文意。

【教学步骤】

一、安排课前预习

二、导入

汉代苏武牧羊的故事被后人广为流传。以此为题材的影视、戏曲不少。京剧、豫剧、秦腔以不同的形式向我们再现描述当年发生的故事。这故事同学们或许之前有所了解，课前我们又安排了预习。请哪位同学自告奋勇简单讲述故事的经过。（学生讲述完毕之后）这位同学讲述对与不对，让我们通过本文的学习来回答。

二、介绍本文相关的文学常识

1.关于《汉书》

(ppt展示，学生齐读之后，回忆《史记》的相关信息，引导学生对比记忆。) 2.作者简介

(ppt展示，学生齐读，教师重点解释、强调划线的语句。) 三、初读课文，疏通字音，把握文言知识点，理解文章内容梗概

1.疏通字音

(ppt展示疑难字音) 2.疏通文意

（运用ppt显示，逐段逐句进行讲解）

第二课时

【教学内容】

分析文章层次，了解作者的行文思路;分析人物之间的斗争语言及策略，以此来品析人物形象;进一步了解苏武的形象，体会苏武精神的现实意义。

【教学步骤】

一、导入

二、划分课文层次

1.请同学复述文章内容，每个自然段都叙述了些什么内容。

2.请学生快速划分层次(ppt展示每部分的主要内容) 文章层次：

第一部分(1)段：介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。

第二部分(2-8)段：记述了苏武在匈奴十九年倍受艰辛而坚持民族气节的事迹。

第三部分(9-10)段：介绍了苏武被放回国的经过。

三、课文分析

(通过问题对人物形象和表达技巧进行分析) 1.苏武这一人物形象具有什么特点？你认为哪几件事最能反映苏武崇高的民族气节和强烈的爱国精神？

（PPT展示讲解）

苏武威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的高尚品质。具体表现在以下几个方面：

①苏武处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣之命，既表现了和匈奴修好之愿，又不为

匈奴的威吓所屈，奋力抗争。

②他对卫律的始而威胁，继而利诱，终而相逼等手段，一一从容处之。在受审讯时，他自刎对之，义不受辱。匈奴欲以冻饿置其于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来。对李陵的劝降，苏武只是以君臣和国家大义自剖心迹。

③苏武临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了民族尊严，感人至深。

苏武宁死不降，杖节牧羊最能反映其民族气节、爱国精神。

• 2.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？

并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。

后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

3.本文是如何运用对比和映衬手法的？

在《苏武传》中，班固善于以对照、映衬的艺术手法，来塑造主人公的形象，在言与行的比照烘托中，见出人物的正邪之别。这种对照、映衬分别见于敌我两个两个营垒，出现于不同场合：

其一、在出使匈奴之初，副使张胜的对照。

当苏武完成了送留汉匈奴使、厚赂单于的任务，正欲归汉之时，适遇缑王与虞常谋反匈奴的突发事件，副使张胜与虞常有旧，卷入其中。因谋泄事发，虞常被捕，张胜知难于隐瞒，只得告之苏

武。苏武料此事必牵连自己，有负于国，欲自杀而被张胜、常惠所止。在单于使卫律召苏武受辞之时，苏武深责自己屈节辱命，引刀自刺，未死而得救。苏武伤愈之后，紧接着就是“会论虞常”和再度被逼降。虞常被斩，张胜心惊，当卫律“举剑欲击”之时，“胜请降”。反观苏武，在卫律“复举剑拟之”的生死关头，却是“不动”。

作为副使，张胜背着苏武行事，置两国关系于不顾，欲贪功而陷入虞常谋反之事，累及苏武，在匈奴的威逼之下，贪生请降。而苏武在得知真情后，首先想到是“见犯乃死，重负国”。虽生，何面目以归汉。立下竭忠尽节之志，自杀未果，更不为敌方剑刃相加所动。通过与张胜的对照，更可见苏武以死全节、镇静无畏的风度和品质。

其二，在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。卫律由李延年推荐，出使匈奴，还汉之时，延年因罪全家被捕，卫律逃奔匈奴，封为丁灵王。

在剑斩虞常、张胜请降之后，卫律先是以言相逼“副有罪，当相坐”。苏武据理反驳，卫律理屈词穷，举剑威胁，苏武“不动”。威逼不成，卫律转以利诱来劝降，降之则是“赐号称王，拥众数万，马畜弥山”，拒降则是“空以身膏草野，谁复知之！”但苏武仍是“不应”。卫律见恬不知耻的现身说法不能奏效，又转为威胁：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”对这种无耻之极的言行，苏武终于无法按捺而痛斥卫律。他先是指斥卫律“不顾恩义，畔主背亲”的叛变之举，继而痛责卫律“反欲斗两主，观祸败”。欲令两国相攻的阴谋诡计。卫律的骄横无耻，苏武的坚定镇静、深明大义，使忠奸之别如同冰炭不能相容。

其三，在以情相劝之时，与降将李陵的对照。

李陵不同于卫律，他长于骑射，谦让下士，汉武帝以其有其祖李广之风。陵以五千卒深入匈奴，杀败单于所将三万骑兵，单于又召八万骑兵攻李陵军。正当汉军且战且退之时，叛徒降匈奴并道出汉军窘况，致使李陵矢尽粮绝，不得已而降。他与苏武在汉时俱为侍中，相处素厚。他原来愧见苏武，受单于之使，以“置酒设乐”之举与武相见，明“说足下”之意和单于“虚心欲相待”的诚心。他先晓之以“空自苦亡人之地，信义安所见”之理。再动之以情，陈述了苏武出使以来所未知的家庭变故：兄弟屈死、母亲亡故、妻子改嫁、子女走失。

继而将心比心，陈述自己初降时的心情，最后又指出汉武帝年事已高、喜怒无常，大臣安危难卜的朝中实况。所说的这些，情理俱在，且陈述委婉，虽心如铁石也不能不为所动。但苏武却置个人恩怨和家人遭遇不顾，他所说的“臣事君，犹子事父也”，虽不无愚忠色彩，但为汉朝甘赴汤镬、不避斧钺、“杀身自效”、坚贞不屈之决心，却闪烁着夺目的思想光芒。在连饮数日之后，苏武仍陈其“必欲降武”则“效死于前”之志，终使李陵赞叹与自责并作，与之泣别。苏武虽无过人之才，却能在处变遇难之时，不负使命，大义凛然，这种历久而不变的节操，将民族利益置于个人恩怨之上的高贵品格较之一时的血气之勇更难能可贵。而李陵“喟然叹”“泣下霑衿”的衬托下，更见苏武胸襟之广、信念之坚。

第三课时

【教学内容】

对文中的重要的实词、虚词、特殊句式进行概括总结

【教学步骤】

一、导入

二、知识要点归纳

1、通假字。

（1）畔主背亲

“ 畔”通“叛”，背叛

（2）与旃毛并咽之

“旃” 通“毡”，毛织的毡毯

（3）掘野鼠去草实而食之

“去” 通“弆

” ，收藏

（4）空自苦亡人之地

“亡” 通“无”，没有

（5）请毕今日之騹

“騹

” 通“欢”，欢聚

（6）因泣下霑衿

“霑

” 通“沾”，打湿；“衿”通“襟”，衣襟

（7）与武决去

“决” 通“诀”，诀别。

2、古今异义词

单音节：

古义

今义

兄弟并为郎

郎，官职，侍从

对某种人的称呼

副中郎将张胜及假吏常惠等

假，临时担任

与“真”相对，虚假

置币遗单于

币，财物，礼品

货币

因厚赂单于

赂，赠送财物

贿赂

因泣下霑衿

双音节

皆为陛下所成就

明年，陵降，不敢求武。

3、一词多义

使：数通使相窥观

单于使使晓武

使（之）牧羝

发：虞常等七十人欲发

单于子弟发兵与战

恐前语发

当：汉亦留之以相当

汉使张胜谋杀单于近臣，当死

副有罪，当相坐

4、词类活用

使动用法：

欲因此时降武

空以身膏草野

反欲斗两主

泣，眼泪

成就，栽培，提拔

明年，第二年

名词，使者

动词，派

使令动词，让

动词，起事

动词，发出，派出

动词，（被）揭发

动词，对等，相当

动词，判罪

副词，应当

降，使……投降

膏，使……肥沃

斗，使……争斗

哭泣

事业上取得的成就

今年的后一年

何久自苦如此

苦，使……受苦

蹈其背以出血

出，使……流出

胜、惠共止之

止，使……止，阻止

意动用法：

单于壮其节

壮，认为……壮烈

5、特殊句式

（1）省略句式; 会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中

乃幽武置（之于）大窖中

匈奴以（之）为神

推堕驸马（于）河中

（2）定语后置句

送匈奴使留在汉者

送（留在汉）匈奴使者，定语后置标志

大臣亡罪夷灭者数十家

（亡罪夷灭者）大臣数十家者，定语后置标志

（3）宾语前置句

何以汝为见？

以何见汝为？

子卿尚复谁为乎？

子卿尚复为谁乎？

何以复加？

以何复加？

何以过陵？

以何过陵？

（4）介词结构后置句

为降虏于蛮夷

于蛮夷为降虏

三、作业布置

写一篇800字左右的作文，谈《苏武传》后对人生态度的影响，题目自拟。