世界是一个相互联系的整体ppt配套教案和课堂实录

《世界是普遍联系的》教学设计

清远市第一中学

罗秀英

一、教学设计理念

最新修订的课程标准在设计理念上主张构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程，倡导开放互动的教学方式以及合作探究的学习方式。根据这一理念，本课的教学始终聚焦核心素养的培育。通过情境创设和生活体验激发学生学习兴趣，促进学生知识的自我生成。

二、教学目标

1．识记理解联系的含义、联系普遍性、客观性和多样性的原理及方法论。

2．培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题，形成科学精神，培养逻辑思维能力。

3．引导学生通过学习，正确处理我们与自然界的关系，心系社会，勇于担当，增强对学生党和国家方针政策的政治认同；结合身边具体事例和当今时政增强公民观念和法治意识，提升公共参与的能力。

三、任务分析

1、教材内容

本框主要阐述了唯物辩证法的联系的观点，它是唯物辩证法的一个总特征，目的是要引导学生学会运用这个基本观点去看问题，办事情。本框着重从世界观角度阐释世界是普遍联系的、联系的客观性、多样性，为下一框“用联系的观点看问题”奠定基础。

2、学情分析

高二学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论，造成学习上的困难，因此在教学中结合身边具体事例，利用学生身边的贴近学生思想生活经验的例子，创造愉悦的教学情境。

3、教学重难点

联系的客观性和多样性、事物的联系与人的活动的关系

四、教学方法

问题调查、主题情景教学法、合作探究法

五、教具

多媒体教学平台，希沃授课助手，智能手机

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六、教学过程

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导入：同学们看到这两个沙井盖，联想到的是很古板，下水道，脏，但是它可以这样，这样（慢一些欣赏）可以把下水道与这些美食，图画完美结合，很有创意，这些图大家都觉得眼熟吧，是的，没错，就是我们三中去年的涂鸦沙井盖的活动，当时看到新闻报道就很惊叹你们的智慧，创意。今天能与你们一起学习，实在激动（与学生握个手），很高兴认识你们，能把沙井盖与其它东西联系起来，正是我们今天要学习的课题《世界是普遍联系的》，本节课分为三环节，首先以沙井盖揭开我们的第一篇。（挖掘学生闪光点，拉近师生之间的关系，以便课堂更好沟通，活跃气氛）

现在，我们一起开启今天的学习之旅，学习《世界是普遍联系的》。我们这节课将从三个环节来进行，分别是感悟联系，洞悉联系，把握联系。

首先，以沙井盖开启第一篇：感悟联系之最美井盖。利用本校特色涂鸦活动，评选出最学生心中“最美井盖”（利用软件扫二维码统计数据），根据评选结果，邀请学生谈谈为什么觉得该幅画最美？归纳学生的回答，根据学生所列举的该幅画在沙井盖本身形状的基础上做到颜色、线条、构图和谐，引导理解这些要素之间存在相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的关系；引导学生归纳这种关系就是哲学所说的联系，并就刚才我们提问学生，投票这一行为有没有体现相互依赖、相互制约、相互影响、相互作用的关系？

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老师引导学生归纳事物内部、事物之间、整个世界是普遍联系的，但是具体联系是有条件的。

根据上述活动的体验引导学生进行哲学思考，学生生成知识点：联系的含义以及联系的普遍性及其方法论。（集体回答）

教师分享心中“最美井盖”，该画不仅有艺术的美感，更是具有时代性。在互联网、电子商务高速发展的背景下，人们随时随地“买买买”，已经成为我们生活中不可或缺的一部分。2017年双十一全网销售额是美国的黑色星期五和网络星期一总和的两倍。网

购成为中国新四大发明之一。

分析2009—2017年天猫“双十一”的销售额增长图（9年时间从0.52亿发展到1682亿，销售额增长速度快，2011年是重要转折点，这几年中什么条件改变了，以致销售额有如此大的变化？）引导学生思考分析“双十一”越来越火爆的原因。

学生活动：1、10人1组用黑笔在卡纸上写出两条重要原因。2、三分钟后，派出各组“新闻发言人”阐释本组讨论成果并粘贴纸条到黑板上。引导学生进行合作探究，以任务驱动促使学生合作完成学习活动。

教师根据学生讨论成果分析：首先我们归类为：经济方面（国家和个人），物流业发展方面、互联网和智能手机等科技方面、电商营销策略，价格方面、消费者主观感受方面等的变化（可针对课堂生成进行补充）。其次，说明“双十一”越来越火爆是有很多有利条件，这些有利条件交织在一起形成多种多样的联系，有直接联系和间接联系，有内部联系和外部的联系，有主观的联

系和客观的联系等等，助推双十一销售额不3 幻灯片

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13 断增长，预计2018年销售额突破2000亿。

根据上述活动的体验引导学生进行哲学思考，学生生成知识点：联系的多样性性及其方法论。

网购时代，“剁手族”最想听的声音是“你的快递到了”，2017年全网产生的快递总量15亿，去年全年的快递总量400亿，平均每人每年收取28个快递，现场调查家庭一周收取快递的频率，如何处理快递垃圾，随手一扔，15亿的垃圾会产生30吨的快递垃圾，这一扔会产生什么结果呢？我们一起进入第三篇“爱你不易”。

播放视频，引导学生关注快递垃圾污染浪费问题。

视频中的数据让我们惊叹，原来我们随手一扔扔出个大麻烦了，我们的快递盒上的胶带不可被降解，超过了大自然的自我净化的能力，现有关于快递垃圾回收处理的方法也无法很好的处理，首先我们来判断一下自然界的自我净化能力和快递垃圾的产生分别是属于哪种联系？这两种联系会不会因为人们的意愿而改变？（不会）

引导学生归纳联系的第三个特征：客观性及第一个方法论.

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19 那么，面对快递垃圾产生，我们无能为力吗？学生集体回答：不，那我们一起来想想办法拯救快递垃圾。

学生活动：1、10人1组用黑笔在卡纸上写出三条不同角度的措施。

2、三分钟后，派出各组“新闻发言人”阐释本组讨论成果并粘贴纸条到黑板上。

教师根据学生讨论成果分析：首先，对学生讨论成果分类（政府、企业、个人）并进行补充。引导学生理解刚才同学们的措施就是在尝试改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系——绿色循环快递。形成以政府为主导、企业为主体、社会组织和公

众共同参与的治理体系，发挥全社会合力，才能让快递包装真正变“绿”。

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引导学生归纳联系的第三个特征：客观性的第二个方法论。

快递垃圾增加了对环境的压力。十九大报告中提出建立健全绿色低碳循环发展的经济体系，明确“十三五”期间快递业绿色包装工作要实现的三大目标，即:绿色化、减量化、可循环取得明显效果。提出到2020年，可降解的绿色包装材料应用比例将提高到50%。

展示苏宁在去年推出的共享快递盒，天猫的无胶带纸盒和可降解胶带。

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课堂留白：引导学生回顾本节课的学习，自主归纳本课知识，并在课本空白处构建知识树

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播放微课，与老师构建的体系进行对比，查漏补缺。利用互联网，方便课后学生随时随地温习。

学以致用：校园快递垃圾数量大，请同

学们进行生活小调查：调查本校快递垃圾处理的现状，并提出几点建议。

教师寄语：同学们，地球是我们共同的家园，我们要树立环保意识，从我做起，从节约一滴水，一张纸做起，每人一小步，社

会就会向前一大步，世界因你我而更加美丽！感谢各位的热情参与，谢谢！

【板书设计】

7.1世界是普遍联系的

一、联系的含义

二、联系的特征

分析“双十一”越来越火爆的原因

拯救快递垃圾

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