尊重实践与尊重群众教学目标

“爱上海的理由”——尊重实践与尊重群众 执教教师：上海市七宝中学 范丽 2019.5 教材分析：

本课是第六课的最后一框，包括两个要点，即人民群众是社会实践的主题，是历史的创造者和虚心向人民群众学习，积极参加实践活动。

学情分析：

1、从日常经验和生活常识来看，学生能找到爱上海的理由，但较为松散零碎，需要提炼。为了贴近学生生活，收集了一些莘庄中学学生参加科创比赛、志愿者活动、教师支教的事例。

2、从认知水平和能力状况来看，高二学生对实践有了一定认识，但尚不具备唯物史观基本知识。学生具备了一定处理信息和解决问题的能力，本课设计了几个基于材料的问题，比如“有人认为C919是拼装机，你怎么看？”“为什么把寸土寸金的黄浦江岸让位给公共空间？”有助于训练学生的辩证思维。

3、从学习习惯和学习需求来看，学生习惯于从感性材料中获得理性认识，哲学思辨的能力尚不算强，因而要注重教学过程的深入浅出，趣味性与思辨性并行，引发学生兴趣、引导学生深思。

教学目标

1、知识目标：识记人民群众的含义；理解人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者，尊重实践与准中人民群众不可分离；指导想人民群众学习，积极参加社会实践的重要性。

2、过程、方法与能力目标：通过阅读资料、课堂讨论等学习活动，认识群众路线的哲学基础的科学性，培养学生科学抽象的能力、辩证思维的能力。组织学生讨论、交流，引导学生积极参加社会实践活动，坚定地走与人民群众的实践相结合的道路。

3、情感、态度和价值观目标：认同“人民群众是社会实践的主体”，体会正确的唯物史观，坚持党的群众路线，树立虚心向群众学习、全心全意为人民服务的思想。

教学重点：人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者

教学难点：激发学生虚心向人民群众学习，积极参加实践活动的热情

教学过程

教学环节

视频导入

教师活动

学生活动

设计意图

引起学生兴趣，导入新课

怀旧广告：力波啤观看素材

酒《爱上海的理由》

引发思考

触摸

“温度”

说一说你爱上海列举，可能提到交深化话题，积累课堂的理由

通、展会、美食、治生成素材，打开学生安、环境等

思维【板书】

教师补充“网友讨论：有人说，C919只形成“物质财富”、1

说”，进一步引导

是一架拼装机，没啥了“精神财富”两块内不起的，你怎么看？

概括上海的城市精神、载人航天精神、双创精神、工匠劳模精神等

容【板书】

上海中心荣誉墙

思考为什么要把无论是物质财富还4000多名建设者名是精神财富都是人字镌刻下来

民创造的

人民群众是指一切对社会发展起推动作用的人，在我国，包括…

人民群众的实践是实布置任务

给出问题

阅读材料《致敬》

思考（1）吴晓波要致敬谁？

（2）材料中他们创现社会变革的决定力量

造了哪些变革？

2018.11.26《关于改

革开放杰出贡献拟

表彰对象的公示》

概括：人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者【板书】

培养学探究“降温”

图表：上海“降温”结合材料理解上海拓展内容深度，了

提调结构、求转型、保生辩证思维的能力，民生

出方法论：坚持群众路上海西岸文化长思考：为什么要把寸线和群众观点

廊

土寸金的黄浦江岸让位给公共空间

实践“升温”

居委会开会啦

为莘城中央公园有过渡到虚心向人民社区邻里中心升级群众学习，积极参加改造项目出谋划策

莘庄中学科创竞感悟

赛、志愿服务、教

师支教

总结与练习

平“语”

近人，努力成为知识型、技能型、创新型劳动者大军，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。

2

实践活动，解决为什么以及怎么样的问题