小雅·采薇PPT专用课堂实录内容

《采薇

》教学设计

教学目标

（1）了解《诗经》的相关知识；

（2）掌握《诗经》中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句的句式特点；

（3）了解本诗的写作内容，体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感。激发学生们热爱和平，反对战争的爱国情感；

一、新课导入 《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。今天，让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！（PPT展示图片）

二、简介解题 相信各位同学已不是第一次翻阅《诗经》了，从在河之洲的窈窕淑女到在水一方的所谓伊人，再到淇水河畔的伤心女子，《诗经》早已在我们心中扎根。今天学到的这一篇选自《诗经•小雅》，是西周后期作品，“薇”即野豌豆。当时诸侯相争，周室衰落，犬戎、猃狁等外族也经常入侵周疆，周亦兴师反击，造成连年战乱不止。人民特别是出征将士对战争有着复杂的多元感情。今天就让我们走进他们的情感世界。

三、分析思考

1．初读文章，读准字音

2．再读文章，理清文章思路。

3. 三读诗歌，小组讨论诗歌中主人公的身份、忧愁的原因以及诗歌是如何表现这种忧愁的。

明确情感：

思念故乡、牵挂亲人

“曰归曰归，岁亦莫止，心亦忧止，岁亦阳止”

“靡使归聘，我行不来”，写了戍守战士远别家乡，历久不归，思乡情切，忧心不已。

战斗惨烈，对战争的厌恶

从“戎车既驾”、“四牡业业”、“四牡翼翼”、“象弭”、“鱼服”……描写当时士兵的装束、武器、作战方式等词中可以想见他们进行了怎样残酷地拼杀。

抵御外敌入侵，保家卫国

“不遑启居，猃狁之故

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四、艺术手法

1.比兴手法

以“薇”的从“作”到“柔”到“刚”的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。

2.细节描写

通过第五章节对战车、战马，象弭、鱼 服，劳累奔波，饥渴难当的描写表现战争的残酷。

3.反衬手法

“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”

语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读来令人潸然泪下。

以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。 ---王夫之

反衬手法：

用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。

用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量。

以景写情（乐景衬哀情）：

这四句诗里含有两个典型的画面：一个是春天里微风阵阵，柳枝飘拂的画面：另一个是寒冬时节雪花纷飞的画面。主人公的感情蕴含在这两幅画面中，虽没有明说，但春天飘拂的柳条烘托出士卒离家时的依依不舍之情，而大雪纷飞则表现出士卒返家路途的艰难和内心的悲苦。这样，以景写情，显得既形象生动，又含而不露、耐人寻味，给读者创造了很大的想象空间。

士卒的心里百感交集：

士兵们离家的时候，还是“杨柳依依”的春天，如今归家已是“雨雪霏霏”的冬季了。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”给人一种今昔对比之感，正符合抒情主人公的复杂心情。

4.重章复唱

前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的生长暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。

五、课堂总结

这首诗表现了什么样的主题？ 表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

六、板书设计

采薇

情感：思念故乡、牵挂亲人

手法：比兴手法

战斗惨烈，对战争的厌恶 细节描写

抵御外敌入侵，保家卫国 反衬手法

重章复唱

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