致橡树ppt配套的教学设计及说课稿

《致橡树》教学设计

知识目标：体会现代诗歌的特点，理解意象的象征意义。

能力目标：培养学生现代诗歌的阅读、鉴赏能力。

情感态度价值观目标：领会诗人对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣，帮助学生确立正确的爱情观和人生观。

教学重点：理解诗人的爱情观

教学难点：理解意象的象征意义 教学方法：诵读法 探究式 启发式

教

具：多媒体课件

课

时：1课时

教学过程

一、课前导入

创设情境美（4分钟） 听着这熟悉的旋律，我们仿佛又置身于泰坦尼克号那凄婉的爱情中，故事中的主人公是谁？他们结局怎么样？露丝放弃了有权有势的贵族公子卡尔，而选择了穷小子杰克，为此甚至孤独一生，为什么？你们是怎么理解的？（因为爱情）说说你们心目中的伟大爱情的典型人物，你们是通过什么途径解到这些的？

因为爱情，杰克把生的机会留给了露丝，

是啊，爱情是伟大的，又是让人迷惘的，在爱情中年轻男女经常找不清自己的位置，1977年一群朋友鼓浪屿散步，大家谈到了择偶的标准，有个朋友发表感慨：现在的女孩呀，太弱不禁风了，总得靠找个强有力的男友才能过下去……一个女孩了很气愤，回到宿舍的当夜就写下了一首名为“致橡树”的诗，发表了自己对爱情的独到的见解。这个女孩就是中国当代朦胧派诗歌的代表人物舒婷，主要作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《烟》等，她的诗被译成多国文字，是新时期以来最受青年欢迎的诗人，今天我们也有幸一起来走进诗人的内心世界品读这首《致橡树》。

二、以读导学，感知诗意美（9分钟）

1、齐读，初步感知诗歌的节奏和韵律 2、听朗诵：投影朗诵课件

3、配乐自读

：让学生小声地读，初步感受本诗的情感，酝酿情感。

4、配乐诵读：推荐一位同学朗读全诗，其他同学听听和自己处理课文有什么不同。

5、评读：请一位同学简要点评上一位同学的朗读。提示：从字词到朗读技巧，评优点，再说不足。

（教师点评）

三、以疑促学，感悟诗情美（20分钟） 相比之下，我们的朗读显得还有些单调，看来我们还没有真正领悟课文，同学们的心里也一定满是疑问，现在就让我们一起走进诗人的内心世界去倾听美丽的木棉树的回答。 （一）文题是致橡树那么是谁致橡树啊？诗中橡树，木棉象征着什么？（理想的男子和女子）

诗人把橡树想象成了心目中理想的男子的形象，那么诗人一共选取了哪几种事物(意象)作为爱情中的女子不可取的形象?

这些形象为什么不可取？

这些事物(意象) 分别象征什么样的爱情观? 诗人对此是什么态度？

（1）

朗读此片断后同学讨论总结。

（2）

师分析、明确：（结合图片，更好的理解意象的象征意义）

首先，攀援的凌霄花。

为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，爱慕虚荣，趋炎附势，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”的爱情。（事例）木棉对这种爱情是什么样态度？

课文中有三个字，一起读出来，绝不像！

其中哪一个字可以体会到诗人决心之大？绝！

其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

课文中也有三个字，齐读绝不学！

因为这种鸟儿是单方痴恋，只知依附在橡树的阴影之中为橡树歌唱，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。（讲述古代女在爱情中的地位，所以，这是一种“单方痴恋”的爱情。

接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。

它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了爱情是相互的，只有都为彼此付出才能有共鸣。这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。所以，这是一种“一味奉献”的爱情，

那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”

小结：以上种种都是“世俗的和传统的爱情”诗人是持否定、排斥的态度。

（3）再次诵读此段落，要求读出诗人的否定的语气。

在诗人看来，爱情不是一方的攀附借对方的显赫来炫耀虚荣，也不是单方的痴恋，

作为女性，她默认应该具有脉脉含情的体贴和温柔，但又认为不能停留在这种情意绵绵的状态，她承认铺垫和衬托能使对方的形象更加出众和威武，但又觉得这种作用仍然没有表达出爱情的全部力量。为了对方，自己应奉献出“日光”般的温暖，应倾泻出“春雨”般的情意；这都是爱情中的至理。但她并不满足于这些（不，这些都还不够）

（二）

那么，诗人向往的真正的爱情是什么样呢？木棉是如何回答的呢？

（1）全班同学齐读至结尾。

（2）这一部分，诗人向我们展示了一副优美的画卷，真爱应该是这样的。首先诗人选取了哪种事物(意象)作为自己所向往的爱情中的女子的形象?为什么是木棉，而不是其他的？木棉和橡树在一起是怎样的状态？为什么用的是“站”而不是别的词？诗人是在强调爱情的基础应该是什么? （同学讨论、回答）

（3）师分析、明确：

首先，诗人强调的是爱的基础。

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”（配上图片）

是“站”在一起，诗人鲜明地表示她不当附属品，只成为对方的陪衬和点缀，而必须和对方站在同等的位置——你是人我必须是人，是具有相同精神气质的人，你是树我必须是树是同样高大挺拔的树，你站着我也必须站着平等地立于天地间，我和你应该是同样高大的两棵树，并排的站在一起，诗人在强调爱情只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,，也即强调了爱的基础应是“独立、平等”。

（师朗读）“根，紧握在地下

叶，相触在云里

每一阵风过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。”

这几句诗描述了怎样的情景？

（同学用自己的语言描述或者用自己的感觉诵读）

理想爱情中的男女，应该如并肩而立的橡树和木棉，用根的紧握，叶的相触，风中的互相致意传递、回报彼此的爱。真是并肩携手息息相通的情侣，那怕是一点微风

掠过，都能引起共同的颤栗。他们心心相印，没有谁能听懂他们的话语。那是他们两人世界的语言，是心灵的契合，是无语的会意。 （三）诗中那几句诗是在描写男，女主人公的形象？你是如何理解“沉重的叹息”这句诗?诗人为什么叹息？

男生齐读片断：“你有你的铜枝铁干

像刀、像剑、也像戟。”

诗人在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。

那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？

女生齐读片断：“我有我红硕的花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。”

诗人认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，（联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会同学讨论谈感想）。

（师分析）中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。如孔雀东南飞的刘兰芝，怒沉百宝箱的杜十娘，她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。

女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。由此可知，诗人认为女性，尤其是觉醒了的女性，除了外在美之外，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，这也正是女性的内在美。

而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。

（四）那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？哪几个词用的比较好？能不能用一个成语或者词语来描述？

分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，却又终身相依。”

“不经历风雨，怎么见彩虹”，诗人认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共，同甘共苦；相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。他们的心是永远相通的！

最后，让位们和诗人一起大声表白，这才是伟大的爱情！

齐读：“这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。”

（五）最后这几句诗你是怎样理解的？诗人心目中理想爱人是怎样的形象？（伟岸）

坚持什么样的位置才值得去爱？（同学讨论回答）

事例：1925年的8月8日，邓颖超与周恩来结成了一对并肩战斗的革命伴侣，他们一起生活了50年，他们是夫妻，更是战友，一起为共同的理想而奋斗，相互扶持，相互鼓励。同甘共苦，幸福一生。

师总结：真正伟大的爱情不仅是容貌的倾慕 ,还要拥有相同的生活信念和目标. （拓展：仿写最后一段诗句，描述出你理想的爱情）

四、回顾探讨

感悟结构美（7分钟）

（1）

回顾诗歌,诗人从哪几个方面描述了自己心目中理想的爱情？表达了自己怎样的爱情观? （分小组讨论探究，代表回答）

爱情的基础应是独立平等。

爱的双方形象不同(男子要伟岸挺拔,坚强有力;女子要青春秀美,独立顽强)。

爱的双方要风雨同舟,同甘共苦。

爱的双方还要有共同的理想和目标。

师总结：诗人心目中的爱情观独立平等，同甘共苦，互相扶持，互相尊重。

诗人要的就是这样的伟大爱情，有共同的伟岸和高尚，有共鸣的思想和灵魂，扎根于同一块根基上，同甘共苦、冷暖相依。

（2）根据诗意填表回顾总结全诗

（3）教师总结：诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，爱人双方要独立平等，同甘共苦，互相扶持，互相尊重。她发出了自己的爱情宣言，这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。

（4）再次诵读全诗，读出你对这首诗的理解，和你对理想爱情的向往。

（5）最后总结

是啊，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果，所以我们必须使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；在将来得到真正的爱情！同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱；认识到这些，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树。

六、拓展作业 仿写训练：我如果……

阅读名著《简爱》

七、板书

致 橡 树

舒婷

世俗传统的爱情意象 象征 态度 结构

凌霄花 极力攀附

痴情鸟 单方痴恋 否定 破

泉源险峰 一味奉献 排斥

日光春雨

真

正的 木 棉 独立平等 肯定 立

爱情 橡 树 同甘共苦

八、教学预想

本课的设计主要体现学生为主体，教师的主导作用，但是在实际操作中可能会遇到以下问题：本课的主题是理解新型的爱情观，因为高中学生的理解力有限，可能会遇到讨论不深入，不彻底，理解不充分的情况，所以在课堂教学中要更多的关注学生的理解情况，并且一定要在授课前给学生布置预习作业，以备课堂上有更多的时间讨论探究。