自然界的时钟优秀说课稿

教学目标：

1．会认“凋、啤、喇”等14个生字，会写“熟、观、艳”等10个生字。

2．学习课文内容，并了解课文先总后分的写作顺序。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，通过了解动植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

4．学习运用多样的句式表达和词语积累。

教学重点：

1、认识14个生字，会写10个生字

2、了解动、植物的“生物钟”

3、理解课文内容以及学会运用多样的句式表达。

教学难点

了解动、植物的“生物钟”，充分感悟大自然的奥妙，激发学生热爱、探索大自然的兴趣。教育学生要学会留心观察，做生活中的有心人。

教学准备：

1．多媒体课件

2．生字、词语卡

2．收集文中所涉及到的花的图片和与生物钟相关知识。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

激趣质疑，引出课题

同学们都很喜欢猜谜语，我们来比比谁猜得快。

（出示谜面：兄弟三人环球赛，制度订得特别怪；虽说速度不一样，谁也不能比谁快。板书：时钟

生说时钟的用途。

其实自然界的动物和植物也是有时间观念的，而且他们的时钟不是戴在手腕上而是在他们的身体里（板书：自然界的）

齐读课题，质疑：读了课题，头脑中会产生哪些小“？”呢？（对学生的问题进行梳理，简要板书）激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望

让我们共同走进这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧! 二、初读课文,学习生字新词

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺. 2、自然界的时钟慢慢的要敲响了，你们准备得怎样了呢？

屏幕出示本课生字

A（小组合作学习，把生字的音读准，不会认的字作上记号；互相帮助，如果都会认了，小组长检查，读对了，请小组长给每个组员发“笑脸”）师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力差的学生，及时表扬合作学习好的

B当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家. C抢读词卡

出示舒展，争奇斗艳、皎洁、收拢、蔷薇、蠢蠢欲动、规律等词语。

3、认识了这么多的生字宝宝，相信同学们一定会把课文读得更好!。

三、分自然段朗读课文，理清课文思路（了解课文是先总后分的顺序）

1、分任务朗读课文，顺势正音。（出示朗读要求）

2、师范读课文，思考：自然界的时钟是什么？你喜欢自然界中的哪一种时钟呢？（根据学

生的回答板书）学习课文，指导朗读。

四、根据学生的回答，师相机品读第二段

1、填一填：牵牛花

吹起了紫色的小喇叭

蛇麻草

蔷薇

（10种花的列表）

2、赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下. 3、画一画花儿开放的样子

4、品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美. （反复朗读，想象一下花儿开放的样子，边读边可配上动作。指名读其中的句子，适当地作出评价。）

5、议一议（感受语言文字美）

出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神，在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

6、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？马上做好，让我们一同看一看吧（大屏幕出示相关资料）。

7、句式说话。_____点，______花________。

师小结：我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段。

师：自然界中的花就是这样为我们报时的，那动物们是怎么报时的呢？只有学完课文，我们才能解决第二个小问号

五、指导写字

指导书写“熟、貌、勤、拜”

课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写. （1）、出示几个写得不好的“熟”和范字进行比较。

（2）、这几个字哪个字好看？哪个不好看？

（提醒书写姿势）。

第二课时

一、创设情景，激趣导入

利用多媒体课件制作了动物、植物及昆虫报时的画面

你能用文中一句话表达一下我的感受吗？（自然界是一座奇妙的活时钟）本节课让我们继续解决上节课遗留的问题吧

二、精读课文第三段,细细品味

1、这一自然段主要介绍了哪几种小动物的活动、休息时间？

2、结合第二段的学习，你认为这一段中哪些词句用得好，说一说好在哪里？（体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

3、你也尝试着写一个拟人句。

三、第四段的学习，昆虫又是怎样报时的呢？

小组内合作学习：在这一段中你知道了什么？

生汇报，教师适时给予指导。

四、最后齐读课文最后一段。

总结：原来“活时钟“就是“生命之钟“，就叫“活时钟”。

五、课外延伸

1、你还知道自然界的哪些生物钟现象？

2、播放有关自然界生物钟的课件，拓展学生的知识面。

师总结：今天我们学习了《自然界的时钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、勇于思考，就会有更多的发现