聪明的小高斯优秀教学设计内容

《聪明的小高斯》教学设计

长春吉大附中力旺实验小学 张杰

教学目标：

知识与技能：通过抓住重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法：在教学过程中，组织和引导学生发现并提出问题，自主探究，并在小组内讨论，在班级内汇报交流解决问题。培养学生分析问题及解决问题的能力。

情感态度与价值观：鼓励学生学习高斯做事勤于动脑思考，善于发现规律的品质。

学情分析：

三年级是孩子在学习上很重要的一个转折点，在学习任务上从一二年级以识字、写字为重点向以阅读教学为重点转变，孩子们的思维能力也逐步由形象思维向抽象逻辑思维转变。因此，我把握这一关键时期，把学习的主动权交给学生，建立小组学习的机制，在教学过程中，自己只起组织、引导、总结、评价等作用。经过一段时间的培养，学生能明确不同学时该完成的不同任务。

教学重点：

引导学生抓住课文中能体现高斯聪明的语句，理解课文内容，明白高斯的算法，鼓励学生学习高斯做事勤于动脑思考，善于发现规律的品质。

教学难点：

抓住课文中能体现高斯聪明的语句，明白高斯的算法，弄明白他为什么算得这么快。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，这节语文课上，老师给大家带来了一道数学题。1+2+3+4+……+100=？

（生畅言：预设孩子能否作答的两种对策）在二百多年前的德国的一所小学里，一个年仅8岁的小男孩，他不一会儿就算出了这道题的答案，你们知道他是谁吗？（小高斯）是的，我们今天就来学习《聪明的小高斯》这篇课文。板书课题，齐读。

二、初读课文，理解难点字词

1.接下来，请同学们自由地出生朗读，借助课后的读音读通课文，并勾画出课文中以及课后读一读、写一写的词语中你认为难点的字词。

2.出示词语，生提出并解决难点字词。（出示课件，先由一位学生领读正音）

斯文 惊讶 按照 鼓励 继续 努力

德高望重 继往开来 按兵不动 励精图治

3.小组探讨不理解的字词并进行汇报，老师引导学生理解字词，若学生无法解决则有老师进行讲解。

4.生齐读字词加深印象。

三、再读课文，体会小高斯的精神品质

1.分段抽读

2.概括：这篇课文讲了一件什么事？

生概括课文内容，注意：完整、简洁、精炼。

3.体会小高斯精神品质

你认为小高斯是怎样的男孩？请你从文中找出支撑你观点的句子并进行分析，小组合作讨论解决。

4.根据学生的小组汇报来进行引导：

①“刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来大声说：‘老师，我算出来了，是5050。’”学生提到第三自然段时，引导学生体会“刚刚”及“忙于计算”这两处地方，体会通过对比的方式来理解小高斯的聪明、自信，同时，训练学生的朗读：读出自信的情感。

②“老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出来的答案，8岁的高斯只用几分钟就能算出来。”学生提及此处时，则将让学生们体会“非常惊讶”“只用几分钟”两处来体会小高斯的敏捷和善于发现、爱动脑筋的特点，指导朗读：读出惊讶和老师对小高斯的赞许。

③“小高斯回答说：‘我不是按1、2、3的次序一个一个往上加的。老师您看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50得5050。’”学生汇报到第六自然段时，老师顺势提出，你认为小高斯的方法有哪些好处？（省时、简洁、准确

）并体会小高斯善钻研，善于发现规律、与众不同的特点。

④老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。学生提到此处时，引导学生理解“不住”和“连连”的方式来从侧面衬托出小高斯的聪明的特点。

⑤小高斯长大以后，成了世界上有名的大数学家。体会小高斯的坚持不懈和不骄不躁。

四、总结小高斯特点，介绍小高斯的成就

是啊，孩子们，正是因为小高斯的聪明、善于思考、敢于创新、与众不同以及坚持不懈等特点才能让小高斯成为了“数学王子”，也才能和阿基米德、牛顿并称世界三大数学家。

五、由此及彼，引导学生引入自身生活实际

学习了这篇课文，我们应该学习小高斯怎样的精神品质？（生畅言）

六、课堂总结

孩子们，只有不断学习小高斯身上的优秀的精神品质，变得更加优秀，希望在坐的你们能够成为中国的小高斯。

七、板书

聪明的小高斯

聪明

爱钻研

小高斯 善于思考、发现

爱动脑筋

坚持不懈