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清平乐·村居课堂实录｜教案在线预览

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关键词：清平乐·村居课堂实录

正文

南宁市青秀区中小学学科教案设计

语文

五

年级

下

册第 2 单元

课题: 清平乐.村居

课型: 精读课

任课教师

唐鹏欧

教学内

容简析

《清平乐.村居》这首词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读这些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。经过几年的学习，学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，大部分学生能充分自主地读文，在读中体会感情，在读中感悟语言的特点。

1.有感情地背诵课文、默写，能用自己的话表达诗词的意思。

2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

理解诗词意思，朗读、背诵、默写诗词。体会童年生活的无邪和美好。

学生学

情分析

教学

目标

教学重、

难点

教具学具及多媒体应用

教学过程：

一体机教学

课 1 时

课时

一、课题导入，介绍知识 1.出示课题，引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

（中间有个分隔符号，前者是词牌，后面是词的题目。）

2.师生互动介绍有关“词”的知识。

3.师小结：词原是配乐而歌唱的一种诗体，起源于唐代，宋代是词鼎盛时期，句的长短随着曲调而改变，因此又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋代的苏东坡、李清照等都是著名的词人。二、初读课文，了解大意 1.课题入手，想象内容。

师:课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？ 2.练习朗读，读准生字音，读顺诗句。

3.边读边划出不理解的地方。教师巡视，发现学生的困惑，或板书黑板，或与学生个别交流。提倡组内合作，借助注释以及工具书，初步理解词的大意。 4.指名读文。其他同学正音、评价，特别提醒学生注意“亡、剥”两个字在本课的读音。

5.交流比较生僻、不易理解的词。如，醉里、相媚好、亡赖。

6.指名说大意，其他同学补充或纠正。（距离农家低小的屋檐不远处，是一条清澈流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草，屋檐下，有两个头发发白的老头、老太正借着酒意说着悄悄话。大儿子十分勤快，在溪边的田间地头种豆，老二呢，正忙着编织鸡笼。最顽皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）三、发挥想象，加深理解 1.师：这一家子中，谁给你的印象最深？为什么？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？ 2.生各抒己见。只要想象合理，都应该给予肯定。

3.这一家子的其乐融融给我们留下了很深的印象，那么怎样通过朗读把这样的一家子带到我们面前呢？请同学们边读边在头脑里产生相应的画面，看看他们各自在忙些什么？

4.生自由练读。展示读，集体评议，纠正。再读。提醒学生在读的时候是否表现出乡村自然环境的优美，“醉里吴音相媚好”的温馨、和睦，以及“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”的轻松、活泼、愉快。

五、总结谈话，回归整体希望同学们课外多阅读些经典文学作品，吸取更多传统文化的精华，丰富我们的内心世界。

2.诵读全词，结束本课时学习。

六、布置作业，积累升华 1.背诵课文。默写《牧童》 2.收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比

清平乐.村居

矛草屋——白发夫妻——大儿、中儿、小儿（人情之美、生活之趣）

板

书

设

计

资料摘要

清平乐·村居课堂实录