4.0的认识第一课时教学设计

0的认识

奋斗小学 佟珺

教学内容: 人教版课程标准实验教科书小学数学一年级（上册）

教学目标：

1.通过创设情境，激发学生兴趣。结合生活实际，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义，并渗透0表示分界的意义。体会数学与生活实际的联系。

2.在教师范写“0”以及学生对教师的评价中，指导“0”的写法，使学生能较好地书写“0”。

3.理解和掌握有关0的加减法的含义，能够正确计算。

4.继续培养学生说完整话，提出数学问题和概括的能力，渗透合作意识。

教学重点：

掌握0的两种含义，并能正确计算有关0的加减法

教学难点：

理解0的加减法的含义

教具准备：

多媒体课件、送小动物回家的图片（7组）

教学过程：

一．创设情境，激趣引入

课件出示：

今天佟老师从数学王国请来了五个神秘的小朋友，你们看他们是谁呢？

（首先1出场）师：是谁呀？1可以表示什么呢？

（2出场）

师：看看这是谁啊？

（3出场）

师：他呢？问：那3能表示什么呢？

（4和5出场）师：这个时候4和5也神气地出来了，5自豪地说：“凡是数量是5的物体都可以用我来表示，我的作用最大了。”正在这个时候，有一个细细的声音说到：“大家好。”嗯？这是谁啊？大家问到（0出场）。大家看着他，笑着说到：“你什么都不能表示，你是个没用的东西，不应该和我们站在一起。”0听到这些话很伤心，难过地哭了起来。

师：小朋友们，你们觉得1—5这5个小朋友说得对吗？到底0有没有用呢？

师：今天我们就一起来认识一下0 板书：0的认识

二.在具体情境中感受0的作用，认识0 师：你知道0都能表示什么吗？

（一）0表示没有。

课件出示：停车场门口停着3辆汽车。

问：这里停着几辆车？可以用几表示？

开走了一辆，现在可以用几表示？

又开走了两辆，可以用几表示？

课件演示：一个阿姨从装有2瓶可乐的盒子里，拿走了剩下的2瓶

问：这时可以用几表示？

课件演示：看到超市门口有一只小鸡在卖气球，他手里拿着4个气球，突然一阵风吹过，4个气球一下都飞走了。

问：现在小鸡手里气球的数量应该用几表示？

小结：汽车没有了，可乐全都拿走了，气球飞走了，全都没有了，所以用0表示。0就表示没有。（配合课件）

（二）0表示开始，起点

师：你还在哪见过０？（学生说出尺子）

课件演示：出现尺子图，０的位置空着，５的后面空着。

问：０应该在什么位置？

为什么在最前面？

师：我们在数数或者量物体时，都要从０开始，所以０也能表示开始。

（三）介绍０分界的作用

课件出示：温度计

师：你们知道温度计上的０表示什么吗？

冰和水混合在一起的温度就是０摄氏度。在这个温度以上我们称零上，这个温度一下我们称零下。所以０还可以表示分界。

（以上这一部分，可随着学生的回答出示。如果学生说不出来，老师可以介绍给他。）

三．研究0—5的数序

师：数字小朋友们看到这些都很惊讶，原来0有这么多用处啊。他们不再嘲笑0，都热情地欢迎0加入他们的队伍。

课件演示：出示数字０—5。

师：但是0应该站在哪呢？请同学们按一定的顺序给他们排排队。（学生排完后，师要强调这是按什么顺序排的队？）按从小到大的顺序读一读。还能怎么排呢？

四．指导书写

师：刚才我们一起认识了0，又给0找到了它的位置，那你们会写０吗？

学生书空一个

师：那老师也来写一个，你们看看。

师范写

学生评价老师写的，在这个过程中提示学生在写０的时候注意：

1.要写圆滑，不能出棱角。

2.起笔由上到下，由左到右，收笔和起笔相接。

实投展示学生描红情况。

五．课中操（小鸡跳舞）

六．有关0的加减法

1.得数是0的

师：小动物的运动会已经开始了，我们快一起去看看吧。你们看这是什么比赛啊。

（1）射击比赛。

师：小猪正在进行射击比赛，（师演示课件，挂着４个气球，小猪打爆了４个）

问：你能提个数学问题吗？（原有４个气球，打爆了４个，还有几个？）

谁能列算式？板书

（2）打保龄球比赛

师：小熊正在进行保龄球比赛（课件演示：有３个瓶子，打中了３个）

问：谁会列式？为什么用减法？

师：我们一起来读一读黑板上的算式。读完这些算式你发现什么了？有什么特点？（减号前面和后面的数相同，得到的结果就是0。你还知道哪些得数是0的减法算式呢？

师在黑板上补充。

师：谁愿意带着大家再读一读黑板上的算式呀？

2.几加0的

师：咱们再来看看下一个比赛项目是什么呢？

课件：动物运动会上开始进行两人小组的投篮比赛了。

师：篮球场上小动物正两人一组进行投篮比赛。大虎和小虎是一组，大虎投中2个球，得了2分，小虎投中一个，得了1分；另外一组是大熊和小熊，大熊投中了4个球，得了4分，小熊成绩不太理想，一个球也没投中，得了0分。

问：你们想想究竟哪组取得了胜利呢？谁愿意说说你是怎么想得呢？

师板书：4+0=4

问：4+0=4，你怎么知道是等于4啊？

师：小熊虽然没有投中球是0分，但大熊投中得多，所以他们小组最后还是取得了胜利。

3.口算练习

师：下面要进行钓鱼比赛了，小动物们想请同学们来参加，你们谁愿意啊？

（口卡贴到鱼上，谁答对了就把鱼送给他。）

2+0=

5-5=

3-3=

4+0=

0+4=

4-4=

1+0=

5-0= 问：5-0可以怎么想？得数应该是多少？

4.笔练P29页做一做

七．在游戏中巩固知识。

师：运动会结束了，小动物们要回家了，让我们一起来送送他们吧。

课件：有一些小动物拿着算式，前面有3辆车。只要算出卡片上的得数，就能把小动物送上相应的车。

小组合作：每组有一些拿着口算卡片的小动物，有3辆写着得数的车，根据算式的结果把小动物送上车。

反馈：每辆车上有几只小动物？都是谁？

八．总结全课

2005.9.21

注：本节课为片级协作组第四组研究课