亡羊补牢课堂实录【3】

目标先行语文备课模板（阅读教学）

执教者：

张丽辉

课题

读写训练点分析：

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，学会声情并茂地讲故事，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

预习任务清单：熟读课文，课外阅读一些寓言故事，了解寓言故事特点。

教学目标1：学会本课生

字新词，正确读写“寓言、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

教学步骤：

一、谈话激趣，揭示课题。

教师指导提升预设：

9.亡羊补牢

课时

1 1.看图抢答寓言故事，调动学生学习情绪。（守株待兔、揠苗助长、坐

井观天、对牛弹琴、掩耳盗铃、刻舟求剑）

2.师引导：寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。像上

面这样蕴含道理的故事，我们称它们为寓言故事。

3.师生一起写课题——寓言二则（师写，生书空）。

提高学生理解词语的能力。

师边板书边指导“寓”的写法（上面一个宝盖，再写一个日，第十笔是

丨）。

4.生齐读寓言二则。

5.师解释：寓言二则就是两个寓言故事，今天这节课学习第一则。

二、选择字义，理解题意。

1.出示课题。师：第一个故事是——，生答《亡羊补牢》。

2.理解“牢”的意思，给“牢”选择合适的解释。

师：课前大家通过预习，查过了字典，那考考你。

【幻灯出示】1.给下列“亡”字选择合适的解释。

亡：

①丢失；②灭亡；③逃跑；④死掉。

亡国（

）

逃亡（

）

亡羊补牢（

）

学生选择合适的解释。

3.

生亡羊补牢的“牢”字的解释。

【幻灯出示】亡羊补牢的“牢”字的解释是（

）。

牢：①结实坚固；②监禁犯人的地方；③羊圈

4.学习多音字“圈”的不同读法。

【幻灯出示】juàn 羊圈quān圆圈

师领读，生跟读。

5.用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。（丢了羊把羊圈补起来）

教学目标2：朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

教学步骤：

三、读通故事，会讲故事。

（一）学生读课文。

1.师：我们总有讲故事比赛活动，今天我们学习如何讲故事。

教师指导提升预设：

2.【幻灯出示】生小声读课文，遇到难读的生字、词语，借助拼音多读

几遍，把故事读熟。

3.分自然段通读课文。

（二）检查难读的句子。

1.师：轻声字、生字、多音字在下面买的句子中。

学生通读故事，在熟读故事的基础上，通过指导学生学习如何讲故事的【幻灯出示】①

原来羊圈破了个窟（kū）窿（long），夜里狼从窟窿策略，再次理解寓钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。②街坊劝（quàn）他说：“赶快把言的内容。

羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”③他很后悔，不该不接受街坊的劝告，

心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

2.指名学生分别朗读这三句话。

3.理解“街坊”“窟窿”“结结实实”的意思。

师：街坊读轻音，和老师一起读读。生跟读。

师：你理解它的意思吗？生回答。（街坊就是住在同一条街上的人）

师：还有一个轻音是什么？（窟窿）

用图示理解窟窿：这有一幅图，指指窟窿在哪？生指。

指导书写窟窿。

师：后来这个羊圈被补得结结实实，什么意思？（就是羊圈补好了）

师展示被补好的羊圈。

4.师：那我把这个窟窿堵。看这个羊圈被补得结结实实，什么还可以用结结实实来说？（羊圈补得结结实实；鞋带系得结结实实；书本捆得结结实实

）

（三）指导加动作、语气，学习讲故事

1.师：学习加动作、语气，讲故事看看如果你要讲这个故事要加什么动作，给大家提个好的建议。

学生畅所欲言。

预设：“一只”手指动作

2.师：那语气与语调你又有什么建议呢？

预设：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”可以读出满不在乎的语气语调上扬或者是很沮丧，语调下降（一千个读者心中就有一千个哈姆雷特）

后悔：读出后悔的语气

再也：强调了养羊人修补羊圈后的结果，说明有错就改的重要性。

赶快：语速快。说明他想马上改正自己的错误，

3.看课件学生试着讲故事。

4.学生展示，生评价。

教学目标3：了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含道理。

四、联系实际，体会寓意。

联系实际理解寓1.师：大家讲得多好呀！刚开始羊丢了，养羊的人不听劝告，无所谓的意，最后总结梳理，样子，后来第二次丢羊，他后悔不已，“赶快”补羊圈时，可能怎么想让学生学会学习寓呢？

2.生体会养羊人心情，试着回答。预设：如果我丢第一只羊时，补好羊圈，就不会丢第二只了。

3.师：一个“赶快”，说明他想马上改正自己的错误，值得表扬。谁来表扬一下他？

生表扬养羊人。

言的方法。

4.我们身边是不是也有“亡羊补牢”的事情呢？和同桌交流，想一想，说一说。

同桌合作交流。

5.全班交流。预设：眼睛近视，沙尘暴，环境污染……

6.揭示寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。

7.拓展认识八字成语。

【幻灯出示】亡羊补牢，犹未迟也 亡羊补牢，未为迟也 亡羊补牢，为时不晚

五、总结寓言特点，拓展延伸。

1.师讲解：寓言其篇幅短小、语言精炼，它以很简单的故事寄托生活真理，往往有很明显的教育意义。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，在手法上常用夸张和拟人等手法。回忆今天我们学习寓言的方法是什么？看谁是会听讲的孩子。

2.学习寓言的方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

3.介绍《伊索寓言》，激发孩子们读寓言的兴趣。

师：除了我们熟知的中国的《守株待兔》等寓言，还有很多寓言故事。如《伊索寓言》，龟兔赛跑的故事。我们下课读读它吧！

布置作业：1、继续练习讲故事 2、搜集寓言故事读一读。

课后反思

我作课的内容是人教版小学语文三年级下册第九课《寓言两则》里的《亡羊补牢》。这节课我认为我基本完成了教学目标。本班共有50名学生，首先在他们在平时的学习中养成了查字典的好习惯，所以

“牢”“亡”字义的理解主要的是目的是对学生查字典能力的检查与反馈。其次，大部分学生有丰富的阅读量，对《亡羊补牢》的故事有了一定了解，但是我班学生不太会讲故事，每次学校的讲故事比赛总是成绩不理想，我想讲故事是对学生理解能力,想象能力,记忆能力,语言表达能力等多种能力的综合锻炼。讲故事能力的培养除了在口语交际课进行，更应放在平时的阅读教学中训练。基于对教材的理解和我班的学情，

在完成学会本课生字新词方面，我注重引导学生利用多种办法理解词语的含义。比如借助字典理解“牢”“亡”的词语含义；联系上下文理解“劝告”等词语含义；借助图画，让学生用手指一指窟窿，就知道了

“窟窿”词语的含义，再把窟窿堵上，那么“结结实实”的词语意思也就理解了，再让学生练习用“结结实实”说话，夯实基础方面我认为我做的较好。

这个寓言故事内容浅显易懂，所以这节课的重点我放在了教学生用自己的话讲故事。“亡羊补牢” 这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。在小声读课文的环节是为了讲故事打好基础，将课文读熟，之后我采用了情景教学法和看图讲故事法，我指导学生加动作、语气等方法讲故事，同时也完成了语言内容的理解。如用手指比划少了“一只”羊；街坊劝他说时，学生想象羊圈，加入手指窟窿的动作，在这里我觉得在这里生成了一个亮点：对于理解“还修羊圈干什么呢？”前面没有修饰语，所以一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特，学社功能可以理解为“满不在乎”，也可以理解为“沮丧、失望”。不同的学生对文本的理解是不一样的。我觉得这节课成功之处也就在于，我讲故事的方法，发展学生语言能力。希望学生能将这节课所学的讲故事的方法，迁移到讲别的故事中。

这则寓言寓意深刻。它的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，了解故事内容，学习讲故事，能结合生活实际体会故事蕴含的道理，增加学生对传统文化的积累。为了突破这个难点，我采用理论联系实际教学法，引导学生理解亡羊补牢故事蕴含道理，并进行知错及时改正思想教育。说一说他第二次丢羊后的洗礼活动，再他知错就改后，赞一赞他，学生就知道，知错就改是好的。最后学生能联系实际理解这则寓言的寓意，证明学生真正理解了这则寓言故事讲的道理。

这节课学生能投身到课堂，进入寓言的学习，课堂表现得比较积极。能够倾听别人的回答。作为学习的主人，能够主动参与学习，我觉得学生的表现很好。学生在联系实际说寓意时，感觉学生们说的比较好，清楚完整地表达了自己的意思。

回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点： 1、注重学生自学能力的培养。如让学生通过查字典和联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。 2、注重双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的书写等。3、在合作交流中解决疑难。4、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显：1、在自学环节，给学生留得时间还不够充足，甚至有的学生只忙于查字典，读书的次数极少。看来课堂上让学生查字典，时间还是很紧，我考虑觉得如果课前布置学生查字典是否好些。 2、在验收自学成果时，老师急于课堂程序的进行，有些问题还有包办的现象。如，当有的学生说“亡”是逃走的意思。有的学生说“亡”是丢失的意思时，老师应该趁机让学生再读书，到课文中寻找答案，而不是从侧面给出答案。 3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。如汇报寓言内容时，可多找两个学生说说。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。 5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。