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2.从条件出发分析并解决问题（2）课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：2.从条件出发分析�…课堂实录【3】

正文

解决问题的策略

教学目标：

1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。

难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。

教学过程: 一、图片导入

带来两个学生熟悉的图片，乌鸦喝水，司马光砸缸，他们会思考解决问题，同样在数学中，我们也要学会思考问题，

小结：今天我们学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略）

二、新授

今天老师带小朋友们到处走走，看，第一站我们来到了公园，公园里有哪些花？

1.教学例2 出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？：

集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵）

提问“根据地题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。学生试着用一朵一朵画的方法，画一画

教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。、

求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。

学生交流，先上同学求黄花的朵数

今天老师请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图，我们可以借助画线段图来分析题目中的数量关系。学生小组讨论，动手画，

画好后再要同学们用你们的笔摆一摆

再叫学生上台摆一摆

最后，让学生列式，想一想怎样算，指名板演。

（1）黄花有多少朵？12×2=24（朵）

第二部，求红花的朵数该怎么做? （2）红花有多少朵？24+7=31（朵）

订正时提问：你第一步算的是什么？

2．教学“想一想”。举一反三

出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答？

谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。

学生装小组交流，列式解答。

12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

展示学生装的讨论结果，集体订正，说一说每一步求的是什么。

3．比较，小结。

谈话：刚才的两个问题，都是从条件想，再解决问题的。这两题的解答过程，有什么相同，有什么不同？

学生讨论小结：

（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。

（2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。

三、巩固练习

第二站，我们来到了运动场

1．完成教材第75页“想想做做”第1题。

出示线段图。小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。

学生装独立完成，全班集体订正。

2．完成教材第75页“想想做做”第2题。

从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。

小组交流，集体订正。

四、易错提醒

第三站，我们来到了百花园

1、出示教材75页的例3，

有个涂涂小朋友是这样做的？让同学们来当小老师看涂涂做对了没有？

错在那里？学生讨论，说说理由那你能帮涂涂改正吗？全班订正，教师评价。

五、学以致用

第四站，我们来到了合唱团

课件出示题目，学生读题，小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。学生装独立完成，全班集体订正。

六、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：我们继续学习了“从条件想起“的策略，学会了分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。

资料摘要

2.从条件出发分析并解决问题（2）课堂实录【3】