春芽课件配套优秀公开课教案设计

长春版小学语文教材三年级下册第二板块第四课

《春芽》教学设计

镇赉县新兴小学 张兰

一、教学目标：

1.知识与技能：认识9个生字，会写10个生字。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。

3.情感态度与价值观：学习作者细腻而又独特的观察方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

二、教学重点：

引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

三、教学难点：

能够理解课文中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。

四、教学过程：

（一）谈话导入

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同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）你为什么喜欢春天？学生自由回答。在你的心目中，你认为春天是什么样的？（可以说代表了希望，绿色，万物复苏），前几课我们学过了《咏柳》《送春》，这些诗歌虽然写的是柳树、子规等春天的景物，其实作者都是在（赞美春天集体回答），今天我们学习一篇新的课文看看作者又表达了什么思想感情呢？现在请大家翻开课本第19页，学习新课《春芽》（板题齐读）

（二）阅读感悟，深入体会。

1.出示春芽的图片，谈谈你的感受。适时引出读这篇课文的语气感情。教师范读课文，学生整体感知课文内容，注意语气感情和读音。

2.让学生自读，将自己之前圈画出来的不清楚的读音自己标清，随文复习字词，思考：本文是按照什么顺序写的？

3.指名回答，按照发现春天——寻找春天——爱上春天的顺序写的。师：你从哪里看出来的说出字词或者句子表现出作者发现春天，寻找春天，爱上春天。

4.生自由读文，找一找哪几段是写发现春天，哪几段是写寻找春天，哪几段是写爱惜春天的？

5.指名汇报：发现春天（1——4自然段）；寻找春天（5——9自然段）；爱惜春天（10——13自然段）。

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6.学习发现春天：

（1）你能带着你的感受有感情地朗读吗？（指名朗读），思考：作者写的是什么地方发现的春天？指名回答，播放图片，理解“天井”。

（2）出示重点句子，理解课文。

“一条条蚯蚓似的泥土。”运用了什么修辞方法？（比喻）为什么泥土像“蚯蚓”？“因为春芽是从石板底下长出来，把石板顶出了裂缝”这句话可以看出春芽有什么特点？（生命力顽强）

（3）出示第二自然段最后一句话“失望吗？不，一点也不失望。”这是什么句式？（反问句）从中能体会到什么？作者发现春天的心情怎么样？（欢呼：激动，呼喊）

7.学习寻找春天：

（1）默读5——9自然段，对课文中有不理解的地方提出问题，在书中标注，或者你有哪些收获可以和大家分享一下。

（2）小组讨论交流，解决问题，如：作者是如何寻找春芽的？作者为什么恨自己的力气小呢？作者找到春天了吗？作者的心情怎么样？（渴望：迫切的希望）（师巡视指导）

（3）全班交流，指导朗读。

8.学习爱上春天：

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（1）师生齐读，你从哪里体会到了作者爱上了春天？对这样“弱小的春芽”你会有什么想法呢？（可以根据学生回答的情况，引导学生说出爱惜，怜惜的词，这样可以体会作者当时的心情。）还有谁也爱惜春天？（小鸟）播放图片

（2）这仅仅是小鸟在呼唤春芽快点成长开花吗？（不是，也是作者在呼唤春芽快点成长开花。）

（三）配乐朗读课文。

带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。

（四）总结

1.和学生一起梳理课文的内容。

2.学习作者善于发现并仔细观察事物的好习惯。引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。

（五）布置作业

下节课我们召开“春之声”博览会，把大家找到的春天用你喜欢的方式呈现出来！

板书设计：

春芽

发现春天——欢呼

寻找春天——渴望 对春天的喜爱和赞美

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爱上春天——呼唤

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