聆听 摇篮曲（勃拉姆斯曲）教学设计(第二课时)

课题：摇篮曲

科目：

音乐 教学对象：四年级

课时：

1 提供者：

新厂镇

单位：

代格拉村小

教学内容分

勃拉姆斯的《摇篮曲》和贺绿汀的《摇篮曲》都是人音版小学四年级音乐第八册第六课中的内容。德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。贺绿汀的《摇篮曲》是一首由钢琴曲改编的大提琴独奏曲，描绘了一位慈祥的母亲在摇篮边轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子入眠的情景。

教学目标 知识：知道两首《摇篮曲》的作者、演奏乐器，认识摇篮曲这一音乐体裁。

能力：熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音色色彩、情绪等

情感、态度、价值观：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，感受亲情。

三、学习者特征分析 三年级的学生个性差别大，是形成自信心的关键期，对自然界和各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音和乐器进行模仿，能够随着熟悉的歌曲和乐曲哼唱，或在体态上作出反应，乐于参加各种演唱活动，并能在唱歌演唱中逐步掌握和运用，能够用自然的声音进行独唱、合唱、轮唱等等。并且乐于参与各种演奏形式。 四、教学策略选择与设计 营造情感氛围，激发学生的学习兴趣。 五、教学重点及难点 重点：准确有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。 难点：准确、有层次地轮唱歌曲。 六、教学过程 教师活动 学生活动 (一)

激情引趣 1、声音练习，模仿鸽子的声音。 欣赏多首摇篮曲

师：同学们，今天我给大家带来一些好听的音2、用咕哼唱 乐，让我们一起来欣赏吧！

（播3、呼唤大家一起唱吧 放各种《摇篮曲》4首）在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表现出来，会唱的可以跟4、抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。 设计意图 让学生通过实践练习，感受音乐，激发兴趣，为学习新歌打下基础。

着哼唱。

通过欣赏歌曲、练习歌唱、口风琴演奏等方式，使学生充2、学生可以提出不同意见，分感受歌曲、学习歌、欣赏歌曲（播放歌曲、出1试着演唱 曲 示单声部歌谱） 3、完整的唱一唱 （二）学习新歌

2、仔细听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟悉？对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有变化了。（播放第二遍）

大家听出来了吗？这首乐曲是由一种乐器演奏的还是多种乐器演奏的？（多种）是的，这是一首管弦乐曲，管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。其中就有我们刚才演奏的小提琴，小提琴的音色具有人声的特点，既可演奏低沉深情的音乐，又可演奏高亢激情的旋律，演奏非常灵活。它的表现力也十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满技巧性的华彩乐段。

3、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？

（二）歌曲轮唱与提高

无论是在管弦乐队中还是在喜爱音乐的人家中，都成为一件不可取代的乐器。弦乐中大提琴和小提琴或其它弦乐器家族成员一样，都有四根弦，但音高要比小提琴低得多，由于大提琴在琴身大小、琴弦排列与琴弦长短等方面与小提琴均不相同，因而它的奏法与小提琴也不同，是夹在两腿之间演奏。演奏时，演奏家将琴身轻轻夹于两膝间，底部以4、学生掌握了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。 1、一起读读歌词吧。（有节奏、咬字清楚） 1、齐唱 2、轮唱 3、分为两个声部，一起来唱唱 4、学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。 5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声在歌曲声中，引导学生边表演、边演唱歌曲，

一根可调整高度的金属棒支撑。演奏方式有用弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆敲弦几种。

部的声音 6、学生完整地演唱歌曲。

七、教学评价设计 小组互评，学生自评，老师点评 八、板书设计 摇篮曲”也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家,不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲，许多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都写过这类歌曲。平时生活中也能接触到较多的摇篮曲，摇篮曲这种音乐体裁对于学生说来不算。

九．教学反思 本节课以培养学生兴趣，学习歌曲的旋律节奏出发。活泼的旋律特点为音乐节奏增添色彩，学习力度符号，演唱歌曲时注意歌曲的气息运用，节奏旋律把握准确。通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、体验、模仿、探究、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。