Story time教学设计

英语三年级上册

Unit 6 Colours教学设计

镇江穆源民族学校

居佳

Teaching content：

英语三上Unit 6 Colours (Story time) Teaching aims：

1.能听懂、会说、会读、会拼写单词：

red, green, orange, and, is, it. 2.能听懂、会说、会读单词:yellow., now 3.能初步听懂What colour is my…now? What colour is it now? 并且能It’s…来回答。

Teaching importance and difficulties: 1.能听懂、会说、会读、会拼写词:red, green, orange, and, is, it. 2.能初步听懂What colour is my…now? What colour is it now? 并且能用It’s…来回答。

Teaching aids: PPT

cards Students’ preparation : Listen and read story time five times. Teaching procedures: Step1: Pre-class

(1)

Let’s enjoy a picture book: Brown bear, Brown bear, what can you see? (2)

Answer What animals can you see? What colours can you see? 播放绘本视频，欣赏，并回答问题。使用网络搜索到的有声绘本

T: There are many animals in our world. And they have different colours. Present the title” Unit 6 colours”

Step3: Presentation and practice

(1)

Learn the new words Game: look and find T: Look at our classroom carefully and look for different colours. 游戏，在教室里找找颜色，并呈现不同的颜色单词进行教学。

T: Look at my coat, What colour is my coat? S: It’s …

Present the sentence: What colour is my/ your…

It’s …

Work in two, ask and answer. Talk about students’ clothes (2)

Learn the story time a.

Lead-in Today, my friend Yang Ling is very happy. She has a new skirt. And she wants to be a magician and give a magic show.

Present “ skirt” 拓展教学

“magician” “magic show”

b.

Watch and choose（多媒体插入视频播放）

What colour is Yang Ling’s skirt?

At first(首先)it’s________.

Then (然后) it’s________.

At last(最后) it’s_____ and ___.

A.

Orange

B. yellow

C. red

D. green (配色块图)

（学生观看卡通，并完成练习纸上的选择题）

C.

Read the Story time and check the answers by themselves. The check in class (在学生完成练习后，安排学生自己阅读课文，并核对自己的练习题答案，有利于培养学生自主学习的能力，给孩子后续回答问题更多的信心，因为孩子是第一节课学习课文，颜色单词都是新授，所以可以弱化学生的畏难情绪，让孩子学习更加自信。) D.

Work in four.

Read the dialogue and find the questions that Yang Ling asks. Yang Ling: Look at my skirt.

S: It’s orange.

Yang Ling:What colour is my skirt now(现在)?

S: It’s green.

Yang Ling: What colour is it now?

S: It’s red and yellow.

(让学生关注到故事的内容发展，了解裙子的颜色变化之后，我们还要关注语言，

Yang Ling 的两次提问的语言是如何变化，如何通过now、it 等词的变化来丰富语言，通过学生的发现、对比、朗读来体会。) E.

Listen and repeat ( 跟读课文，注意语音语调) F.

Act the Story time. (Work in four)

Step4: Consolidation （1）

To be a good magician T:

Yang Ling is a good magician.

Do you want to be a magician? Today, we are going to have a magician show. It’s about colour.

观看视频：

观摩魔术的表演

（微课视频：

教师如何使用红色、黄色的颜料来产生橘黄色。视频中呈现魔术表演的语言、动作等）

A: Good morning.

B: Good morning.

A: What colour is it?

B: It’s…

A: What colour is it?

B: It’s …

A: Look, what colour is it now?

B: It’s…

Work in two. Try to guess: Blue+ yellow =(

?

)

Red+green=(

?

)

Work in two, try to practice the magic.

Then show (这样的巩固环节紧紧围绕本节课的新授单词和句型，同时渗透了美术上的颜色的生成知识，使得学生的英语学生更富有多学科教学的意义。让学生自己动手进行，学生的练习兴趣会非常高。) ( 2) Know more 课堂设置多样话的延展活动：

a.

视频观摩：

the magician in the animal world

动物界的颜色魔术师

b.

绘本阅读：

The war of the colours

颜色的战争

c.

电脑游戏：

the changes of the colours

通过网络上的美术小动画，让学生自主选择颜色，了解更多的颜色的变化和生成

（该部分的设计，采用学生自主在电脑界面上操作，学生可以根据自己的兴趣，在三个活动中选择一个或多个进行学习。发挥自己的主观能动性。教师在学生操作期间，只需要在教师中巡视，并随机于部分学生用英语交流，了解学生又学到了哪些新的东西即可。）

(这里安排学生动手，上来尝试。不过在这个之前增加一个环节。课件插入可操作动画，多种颜色，学生点击后，可以生成