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《遮遮挡挡》教学设计教材分析《遮遮挡挡》属于造型、表现课，本节课的重要目的是训练学生由平面的思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。重点、难点：通过观察生活中的遮挡现象，让学生认识到遮挡现象的客观存在，从而练习完成一幅表现大街上热闹场景的作品。教学对象：本课的教学对象是二年级的小学生，他们有着强烈的好
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16.遮遮挡挡教学内容概述
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关键词：16.遮遮挡挡教学内容概述
正文
《遮遮挡挡》教学设计
教材分析
《遮遮挡挡》属于造型、表现课，本节课的重要目的是训练学生由平面的思维逐渐向立体空间思维过渡的重要方法。
重点、难点：通过观察生活中的遮挡现象，让学生认识到遮挡现象的客观存在，从而练习完成一幅表现大街上热闹场景的作品。
教学对象：本课的教学对象是二年级的小学生，他们有着强烈的好奇心，但是无法长时间保持良好的注意力，所以教师要充分利用课程中的积极因素，不断变换各种教学形式和教学手段，强调学生自身的感受、体验。将看、画、做、玩融为一体，模糊各学科门类界线，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
教学设计
1、加强教学中师生的双边交流，既要重视教师启发和引导的作用,又要重视学生的学，提倡师生间的情感交流和平等关系。
2、强调学生之间的交流与合作。
3、将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，培养学生的人文精神和审美能力，以促进学生健全的人格的形成，为他们全面发展奠定良好的基础。
4、充分发挥美术教学特有的魅力，使课堂教学与学生的年龄阶段、情感、认知特征相适应，以活泼多样的课程内容形式和教学方式激发学生的兴趣。
5、综合性学习是世界教育发展的一个新特点，注重美术与其他学科的联系，美术与现实社会等方面相综合的活动。在教学中，加入表演、讲教等内容，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
6、在美术学习过程中，激发创作精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操。
7、在美术教学中要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师积极地为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作活动。
教学媒体设计：
1、利用现代化的教学媒体提高学生的视觉冲击力，感染学生的情绪，更好地进行想象。
2、利用现场物体，感受遮挡关系随处可见。
教学目标：
1.
观察生活中的遮挡现象，并能够有意识的加以运用。
2.
能够完成一幅表现表现遮挡关系的作品。
3.
观察生活，热爱生活。
教学重点：
对物体前后遮挡关系的认识和理解。
教学难点：
让学生在二维空间中（平面上）利用遮挡关系表现三维空间。
教学准备：
教材、范图。
教学流程：
一、导入
引导学生观察前后景物的遮挡关系，导入新课。
在生活中我们也常常遇到这种现象：
1.一盘水果（端出实物）
2.教师做站立在讲台后边的动作
3.请一个小朋友挡在教师的前边站立
二、讲授新课
我们把这种现象叫做“遮挡现象”，如果我把它们画成这样就不对了，（出示图片1）因为没有了遮挡现象，是不真实的，必须画成下边图中的样子，（出示图片2），出现了遮挡关系也就真实了。
教师讲解：
为了表现遮挡关系，就要先把前边的东西画好，后边的东西露出多少画多少，被遮挡的部分不画，画面就正确了。
画面上有前有后的东西，前边的东西在较低位置上，后边的东西在画面较高位置上，才能看出远近关系。
三、分析图片，学生作业
出示图片，学生观察遮挡关系，分析绘画顺序，表现近的景物、中间的景物和远的景物多种层次。
四、学生作业，教师巡回辅导
提出作业要求：
1、认真观察图片中的遮挡关系，确定最近的、中间的和最远的物体分别是什么。
2、用绘画的形式表现画面，画面中能够体现出遮挡关系。
五、评价作业
讲评优秀作业，引导学生观察前后景物的遮挡关系。
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