Unit 1 When are we going to eat?第一课时教学设计

教学设计模板

Unit 1 When are we going to eat?

课程名称

执教教师

学科

张高平

小学英语

学校名称

学段

太康县龙曲镇潮坡小学

六年级

一．内容分析

本课通过 Dming、Simon、Simon’mum在湖边野餐的情景，用be going to 结构来描述将要发生的事情，让学生理解并掌握一般将来时的用法。

二．学情分析

对于本课的语法现象，一般将来时的语言难度不大，大部分学生掌握得较好，但对于使用一般将来时进行活动计划的安排及语言的运用，还需要进一步教师的引导，对于一般将来时的构成，还有部分学生易与现在进行时混淆，在授课中应帮助学生有更多的练习和巩固的机会，并帮助基础较好的学生有所拓展。

1.能听说读写本课的生词：

picnic/ have a picnic/around/around the lake/ rain/ noisy/ hungry/ wet/ duck/under/under the tree 三．教学目标

2.理解课文大意并能准确的认读课文。

3.在复习巩固be going to 句型的基础上掌握文中的be going to句型

四．重点难点

1.课文的理解和词汇的记忆

2. be going to 句型以及运用

五．教学资源

及环境准备

PPT，录音机，闹钟，卡片

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

Step1:Warm up

1.Review a poem 1.教师出示上一1..学生齐读这首诗

节课呈现的猜一

猜游戏，它是一

首诗歌，特别美

的一首诗歌

1.让学生感受英语诗歌的魅力

2.Sing a song : 2.教师多媒体播2.让孩子们回忆2.学生观看视频资Our school will 放关于学生和学兴趣料并演唱英文歌曲

快乐的过去，shine today. 校的视频资料并

盎然地进入学习

伴随好听的英文

状态，并由此引入

歌曲：Our school

Free Talk环节。

will shine today.

3.让学生初步了3. T:Our school 3.学生运用be going 3. Free Talk will shine today. to 句型进行自由讨解一般将来时的

构成及用法。

论。

What are you

going to do ?

Step2: Presentations in the

1.教师出示图片学习：duck、pond、cloud、look like等单词和短语。；播放录音读单词，教师示范读单词。

1.学生模仿录音读单词，根据图片小组讨论说单词，默写单词。

1. Lead –in

1.用图片学习单词形象生动，学生比较感兴趣，学起

来比较轻松。

2.师一边慢慢地说，一边课件出示重点句型

What are we going to do？

We are going to…

When are we going to eat…？

2.学生大声朗读、背诵重点句型，两人一组互相讨论回答问题。

2.通过话题练习重点句型，让学生在运用中掌握重点知识，这样掌握起来更轻松、牢固。

We are we going to

eat...

2.learning the 1.教师让学生发挥text 想象力，用下列单词组成一个故事，

不会的单词可以用

汉语代替：

weekend,twelve

o’clock, walk around

the lake, rain, ducks.

不要忘了用上be

going to …句型。

1.小组合作用be going 1.

用编故事的形式to 句型和所给单词编导入课文的学习能写故事你。

激发学生的学习兴

趣，为课文的学习做

准备

2.T: You are very clever. Your weekends are so interesting. Do you know what Daming , Simon and Simon’s mother are going to do? Before we listen, let’s read the

2.

四人一组讨论问题，2.

通过学生读问题让他们对课文有大并展示。

概的了解，明确学习的目的性。通过小组

学习课文，可增强成员之间的互助性。

Step3：Game

击鼓传花游戏

questions.(出示课件) ①

Who are they? ②

Where are they? ③

When are they going to eat? ④

What are they going to do before eating?

⑤

Is it a sunny day?

3.教师播放录音，并让学生三人一组表演对话。

教师课件出示游戏规则。

3.通过不同形式的3.以自己喜欢的方式朗读再次激发学生读，个性读，大声读，的学习积极性,学生两人读，三人一组表演能多角度掌握课文，等等。

对课文的学***的帮助。

喜欢游戏是孩子的一生在台前击鼓，其他天性。它不但能活跃生从前排第一个开始传课堂气氛，激发孩子的学习兴趣，而且能花，鼓停，花在谁的手强化知识的巩固

中谁就用be going to

句型说一个句子，说过

的句子不许重复。

学生以自己喜欢的方式大声朗读、背诵。

学生认真做练习，并互相检查。

Step4: Summary 教师课件出示本节课所学习的重点内

容

duck, noisy, picnic When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve

教师课件出示检测内容

1. 在十二点半 2. hungry and thirsty_______ 3. They’re eating our sandwiches. 4. You’re going to stay hungry. 5. When are we going to eat? 6. We’re going to eat at half past twelve.

Step5：Test

英汉互译

对所学知识进行巩固、复习，易于学生灵活掌握

通过检测，了解学生掌握情况，便于查缺补漏。

教师课件出示作业

学生把自己的旅游计划写在卡纸上，并剪喜欢Step6: Homework Make a travel 的形状，贴在黑板上。

plan

呈现问句的答句，插入方框，把答案圈起来，告诉孩子们，这些答案组合到一起就是我们的travel plan

七、板书设计

Unit 1 When are we going to eat?

When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve.

One hour to go You’re going to stay hungry.

八、教学反思

新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的呈现是：这个周末你打算去哪里玩，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套练习5分钟，整个时间的设置与教案设计一样。可见在备课时已考虑到学生对已学知识的掌握程度。讲解课文重点放在对文本的理解运用，When are we going to eat? What are we going to do? 但是拓展的相对少，这方面需要改进。