唱 《勤快人和懒人》教学评价实录

《勤快人与懒人》教案

【教材】上海市音乐出版社《音乐》三年级第一学期第三单元“爱劳动”第四课---《勤快人与懒人》

【执教】上师大附外小

赵梦君

【年级】三年级

【教时】第6教时

【课型】学唱

【教具】多媒体、钢琴

【教材分析】

歌曲《勤快人和懒人》选自三年级第一学期第三单元“爱劳动”。乐曲是C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快、明朗。全曲由三个乐句组成，第二、三乐句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写得十分清晰、生动。歌曲节奏以八分音符为主，旋律线起伏不大。两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比，等待着人们的评判。

【学情分析】

三年级的学生处在活泼好动的阶段，对好玩的、色彩鲜艳的、有趣味的音乐比较感兴趣。本次教学的班级三（8）班，共有学生54人。男生29人，

女生25人。班级有部分学音乐的同学，整体音乐素质水平良好。课堂氛围比较活跃，回答问题较积极。但由于班级大部分同学比较活跃，课堂纪律也容易失控，因此在本节课采用小竞赛和合作的方法以达到更好的课堂效果。

【教学目标】

1，

体验乐曲欢快的旋律和情绪，感受歌曲在描述勤快人和懒人时不同的演唱风格，建立起热爱劳动，热爱生活的正确人生态度。

2，

在学唱歌曲的过程中，运用感受体验、师生合作、对比演唱、即兴表演等方式感受音乐的情绪，理解音乐的形象。

3，

感知音乐的情绪、速度以及演唱风格，能够利用人声或者打击乐器模拟炊事员在厨房劳动时的情景。

【教学重点】

感受乐曲欢快的情绪，建立起正确的工作、生活、学习态度

【教学难点】

乐句第二句和第三句音高不同，学生容易唱错。

【教学过程】

一、导入

1，律动进教室

2，闯关游戏

出示节奏型

提问：

第一组：这条节奏型的拍号？每小节有几拍？

第二组：拍出节奏型

第三组：加入歌词读一读

第四组：加入音高唱一唱 3，教师表演

提问：这些动作来自哪里？ 4，学生表演

设计说明：

学习要点：听《劳动最光荣》律动进入教室，创设出爱劳动的情景。掌握《懒人

和勤快人》前奏的节奏型。

设计意图：律动，营造学习情境。调动学生学习歌曲的积极性。

关键小结：通过加词，加节奏，加舞蹈动作逐步掌握前奏的表现形式。

二、学习歌曲第一段

1，初听

提问：歌曲中听到了哪些内容

2，出示歌名

3，出示歌谱

4，教师示范朗读歌词

5，请个别学生分别朗读第一句、第二句、第三句的歌词

6，集体朗读歌词

7，提问：第二句和第三句有什么不同

8，学唱第二句第三句

9，师生合作 10，完整演唱

设计说明：

学习要点：本环节进入歌曲学唱环节，初听歌曲时，通过教师师范朗读歌词，初

步掌握歌曲的内容、节奏、速度。复听歌曲时，找到歌曲相似乐句。

设计意图：本环节的设计旨在引导学生感受歌曲速度、情绪。

关键小结：通过第一段的学习，为后面一段的学习打下基础。

三、即兴舞蹈

教师示范舞蹈动作，学生模仿学习

四、学习歌曲第二段

1，提问：“有勤快的人就有什么人啊？”

2，初听

提问：“懒人都在干什么？他们不干什么活？”

3，完整演唱第二段

五、歌曲对比

1，弹一弹

教师弹奏两个速度的乐曲，让学生听哪个是懒人的速度哪个是勤快人的速度？

2，唱一唱 第一段用快节奏演唱

第二段用慢节奏演唱

设计说明：

学习要点：两段的分开学习和对比学习，能够引导学生对歌曲进行分析和掌握。

设计意图：本环节的设计旨在引导学生通过演唱形式感受勤快人和懒人不同的生活方式和生活态度。让学生从歌曲的思想内容和艺术形象中懂得培养审美情趣，受到音乐艺术的熏陶。

关键小结：学生能够掌握歌曲情绪并进行表演唱。

五，综合表演

（1）请几位同学扮演勤快人和懒人

（2）全班共同表演

六、拓展欣赏

观看“疯狂的厨房” 七、布置作业

下节课尝试用小乐器伴奏厨房里的声音

【教学流程图】

导入

歌曲学唱

人物对比

综合表演

感受劳动氛围

导入乐曲前奏

引发学生兴趣

学习第一乐段

学习第二乐段

感受速度对比

学生表演体会

边唱边舞边演

完整表现乐曲

动一动

学一学

比一比

演一演

课前导入

教学重点

教学难点

效果检验