Story time优秀教学设计范文

译林英语3B Unit 2 In the library ( Story time)教学设计

一、教学目标：

2.能初步听懂、会说、会读单词：shout ,eat, run,talk,sleep,drink, library 3.能初步听懂、会读、会说句型:Don’t... 并且会用I’m sorry.来回答。

1.能听懂，会读词组：in the library 2.能听懂，会读课文，并理解课文意思。

4.使学生树立公共场合基本文明礼仪观念，懂得遵守公共秩序。

二、教学重点：

1.能听懂、会读、会运用单词shout, eat, run, talk, sleep, drink, library。

2.能听懂，会读课文，并理解课文意思。

3.结合动词，听懂、会读、会说:Don’t …并在适合的场合正确运用祈使句。

2.能听懂，会读课文，并理解课文意思。

三、教学难点

掌握单词don’t,shout ,eat, run,talk,sleep,drink, library的读音

能在情景中正确运用祈使句

三、教学过程：

Step1.Warming up 1.Greeting: T: Good morning,class. S:Good morning,Jelly. T: How are you? S:I’m fine,thank you. 2. Free talk (1)T:What would you like? S:I’d like ... T: Would you like a sweet? S:Yes,please./No,thank you. T: Here you are.Catch! S:Thank you. T:Can you eat in class? S:No. Don’t eat in class. (课前通过Free talk的铺垫，让学生在真实的情景中感知Don’t...) 3.Play a game Rules:If you see a phrase, read it out.If you see a tiger, please shout’Ah!’

通过这个游戏，活跃课堂气氛，同时有效复习Unit1的词组stand up，sit down open your book，close the book，open the window，close the window，open the door close the door，come in，listen to me ，look at the blackboard为新课的学习夯实语言的基础,同时渗透单词shout. Step2.Presentation

1.

Teach:Don’t...: 在游戏中学习单词 don’t,感知祈使句句式。

承接Play a game的游戏引出生词教学，注意指导发音o[ou]。

S: Read and spell

渗透：don’t = do not 2.结合Play a game游戏中出现的一系列词组，巩固祈使句

Don’t stand up. Don’t ... 在此过程中，引导学生认识标志

并引出单词eat教学。

S: Read and spell. eat---Don’t eat. 3.Teach: drink T: Shall we eat in class? Shall we drink in class? Ss: No. Show: drink S:Read and spell.---Read in groups. 4.Teach:talk

课件出示学生平时的课堂照片，谈论他们哪个地方做错了

Read and spell. Practise the sentence. Say and act. 5.同法教学run,sleep

通过加强单词的拼读和祈使句的练习达到学以致用的目的。

6. Practice (1)Read the new words together. (2)Play a game: What’s missing? S:Read the title one by one. 7. Read the title T: Shall we eat/run/sleep in the library? S:No. 揭题： Today we’ll learn Unit2 In the library 领读课题，出示课文插图（图书馆）。

8. The text learning. (1)整体感知：

T：Who is in the library? Let’s watch the cartoon. Watch the cartoon and answer my questions：

Q1:Who is in the library? Ss: Yang Ling and Liu Tao. Q2:Where are they? 引导学生回答：in the library (2)再读理解：

T: We shouldn’t eat in the library. What else shouldn’t Liu Tao do? Open your books and read the dialogue, try to find the answers, underline the key sentences. （1）生读课文，划出关键信息。

（2）Check the answers in groups , try to read them . （3）依次呈现各祈使句，引导学生熟读。

（3）Reading time

a. 跟读模仿：

引导学生听录音，模仿读出杨玲劝诫的语言和刘涛沮丧的语气。

开展Reading show活动，以两人为一组，选择一种喜欢的方式读一读课文。

b.角色扮演,引导学生有效利用光盘功能进行分角色体验朗读，为对话表演奠定基础。

Step 3 Ticking time 1、Summary:总结本课重点知识：1）祈使句。2）公共场所常见的标志。

2、出示评价表，引导学生根据标准评价自己：1、能正确地读出课文（一星）；2、能有感情地表演课文（二星）；3、能有感情地表演课文，并带有动作。（三星）。3、读后延伸：课件展示公共场所常见的标志，有力的丰富了课堂教学内容，同时也有效进行品德教育，使教学服务于生活。