唱 哦，十分钟教案2

歌曲《哦，十分钟》教学设计

朝春中心小学

高岩

一、教材分析：本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个侧面。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，C宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

二、学情分析：本节课的教学对象是我校三（4）班学生，学生对音乐演唱非常喜爱。学生已学会了四分音符，附点四分音符。学生思维活跃，能积极参与游戏，为本节课的歌曲学习奠定基础。这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；体会课间十分钟快乐的心情能让学生快乐地演唱。

三、教学目标：

1、知识与技能：感受歌曲两段曲式的特点，能够体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2、过程与方法：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

3、情感态度与价值观：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

四：教学重点：1.能用欢快活泼的情绪、明亮、有弹性的声音演唱歌曲《哦，十分钟》，表达歌曲明快的旋律和富有朝气的活泼情感。

2.

能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。

教学难点：1.歌曲中的断连对比、连贯的气息和强弱对比。

2.歌曲中切分节奏等的把握。

五、教学策略和手段：

教学策略：本课教学设计根据学生的认知特点，设计形式多样的音乐活动，充分调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生的创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。在参与体验的过程中感悟、表现和创造音乐美，享受师生共同参与的乐趣。

教学手段：我采用以下几种教学法开展教学：

1、情境设置法：我通过让学生观看一段展现同学们课间十分钟的活动情景的课件，用最直观的情景教学法即刻使学生与大屏幕里的学生，产生一种共鸣，为学习歌曲打下基础，调动学生学习的积极性。

2、亲身感受法：通过学生听音乐做课间活动，跟着音乐做课间活动，使学生更深地体会到课间活动的快乐与乐趣，从而突破切分节奏难点。

六、课前准备：教学所用的PPT课件，多媒体、钢琴、音乐教科书。

七：教学过程：

一．

组织教学，师生问好

二．

进行发声练习

5 5

5 5

︳5 4 3 2 ︳1 - ‖

LU （设计意图：通过练声曲提示学生在高音处注意气息的控制）

三．歌曲导入

1、师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？

根据大屏幕出现的内容进行提问，预设回答：

师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。有的在拍球，有的在跳绳，有的在转呼啦圈。

师：那么你们下课喜欢进行一些什么活动呢？

师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，课间十分钟总是你们最快乐的时刻，那么现在，让我们站起来动一动，一起来运动一下，亲身感受一下当时高兴的心情。（全体起立）

（出示课件）

师：第一项是拍皮球，谁愿意来试试？

师：今天，我们用一种新的方式来运动，老师带来许多

双手叉腰，用轻轻的声音演唱。

结合自己的学习生活并畅谈课间十分钟。

预设学生回答：

a说屏幕里同学们做的事情

b高兴的、愉快的、快乐的。

c跳绳、踢毽、做游戏

请学生起立模仿动作。

生回答：拍皮球是“啪啪啪”的声音。

回答问题，预设答案：（欢快、活泼）

生：有重复的小节。

不同的节奏，让我们用这些不同的节奏来表示这些活动好吗？

师：（出示节奏）拍皮球的声音是怎样的？

师总结：看来同学们对这十分钟都充满了感情，在这“十分钟”时间里

同学们的活动真是各种各样，课间里，同学们不仅能得到休息、放松，还可以做自己喜欢的游戏，真是丰富多彩。现在让我们来放松一下，学习一首有关课间十分钟的好听歌曲，《哦，十分钟》

2、学习歌曲

《哦，十分钟》

师：现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情。（教师范唱初步整体感受歌曲）

师问：边听边思考，这首歌曲带给你什么样的心情？

歌曲描述了什么内容呢？

师：我们先来看一下第一部分（出示板书）：

1=C

55

34

|

5

0

|

55

34

|

5

0

| 4

2

|

6

5

|

55

34

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5

-

| 55

344

|

5

1

|

55

34

|

5

0

| 44

233

| 4

2

|

54

32

|

1

-

|

师：在这些旋律里，出现了很多次SS MF S,现在请你们找一

请学生单独起立演唱。

学生自己轻声唱

找，有没有跟这个小节相同或者相似的部分呢？

师：你们找的都很仔细！发现了有四个地方都是SS MF S,但是，这些部分都是一样的吗？有哪里是有小区别的？

师：对了，其他三处都是休止符，而这个地方是二分音符，因此我们在演唱的时候要格外注意。

（设计意图：通过让学生找旋律的相似处，让学生能更轻松的掌握歌曲的旋律）

师：好，现在请你们跟老师合作一下，请你们演唱红色的部分SS MF S ,老师来唱其余的部分。

师：现在老师跟你们做交换，我来演唱SS MF S的部分，你们来演唱剩下的部分好吗？

师：现在请男生女生对唱。

师：让我们共同演唱一次第一个部分，注意休止符的时候要停顿。

师：好，下面一个部分，有两个小房子，表示要重复，谁来说说怎样重复呢？

请你们先听老师来演唱，听听看，它与第一部分演唱的时候，在情绪上有区别吗？

师总结：你们说的真好。第一部分是活泼跳跃的，而第二个部分比较抒情连贯优美动听。

师：现在老师弹三次旋律，请你们在下面跟着老师的旋律自学五线谱，唱一唱音高，等会我请学习能力强的小朋友做做小老师，教我们来唱。

师：好谁愿意来试一试？做做大家的小老师呢？

师：这个小老师很勇敢，唱歌时表情很快乐，声音也很好听！

师：现在我请男生来唱一唱。

师：交换一下。

师：让我们一起来看看这个歌曲的动画，让我们一边看一边演唱这个歌曲好吗？

（设计意图：通过自主学习的方式，让学生们能更好投入到音乐教学活动中来）

三．

拓展

让我们以小组为单位，一边演唱这首歌曲，一边来表演一下你们的课间十分钟的场景好吗？

（设计意图：让学生通过模拟课间十分钟的场景，让学生在玩中学，学中玩）

四.总结

今天老师带领大家一起体验了课间十分钟的乐趣，学习一首新的歌曲，我想只有在课堂中好好学习，才可以在这十分钟里玩的尽兴。希望你们在课间唱唱这首歌曲。