第4课 图形的魔术组合教案2

《图形的魔术》教学设计

磁县实验学校

孟玮

教学目标：

1、欣赏不同风格的艺术作品，学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。2、在合作探究、体验的过程中，能创造性地利用图形组合的方法进行造型表现。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生学习要抓住要点，要重视合作，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握图形组合的方法

教学难点：能创造性地进行造型表现

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

（一）、课件出示，学生齐读《论语》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

（二）、我们要善于在创作中找到乐趣。课件出示，观察两幅作品，哪一个更有趣，更吸引你，为什么？把生活中不同的物象巧妙地组合在一起会产生变魔术般的效果，你们想尝试一下吗？板出课题

设计意图：利用传统文化引发学生的学习兴趣。在对比中感受艺术作品的魅力。

三、讲授新课：

（一）、师吟诵唐代杜甫的“射人先射马，擒贼先擒王。”

（二）、欣赏大师的作品，小组讨论画中都用到了哪些魔术组合的方法？

（三）、师介绍立体主义。

（四）、欣赏剪纸作品，小组讨论画面中运用了哪些魔术组合的方法？

（五）、试试看：1、小推车的车身跟哪个物体相似？可以组合吗？2、闹钟的指针跟哪个物体相似？可以组合吗？

（六）、欣赏学生作品，感受魔术组合的多种方法。

（七）、作业要求：小组合作利用学习用品的魔术组合创作一幅有趣、神奇的作品。

设计意图：利用传统文化教育学生学习要抓住要点。培养学生合作探究的能力。了解立体主义，发现魔术组合的多种方法，训练学生的思维，拓展学生创作思路。

四、课堂练习：

（一）、学生艺术实践，教师巡视指导。

（二）、渗透三国孙权的“能用众力，则无敌于天下矣。”

设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化教育学生要重视合作。

五、课堂总结：

（一）、展评各组的作品。 （二）、欣赏平面设计中的魔术组合。

（三）、只有想不到的，没有做不到的。师吟诵宋代戴复古的“须

教自我胸中出，切忌随人脚后行。”

设计意图：培养学生的审美能力，丰富学生的认知。利用传统文化培养学生的创新意识。

六、板书设计：

课题

分解重组

重组

重叠

倒置

缩放

重复

置换