第10课　诗请画意名师教学实录

诗情画意

课题

课堂类型

《诗情画授课课

授课人

徐强

5.1 1课时

意》

班级

时

新授课（ √ ）、复习课（ ）或（ ）课

本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说，更有‘为画者不懂诗不为画家而为画工’说，它们都是强调诗画间的互通与互借的密切关系，说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。

本课针对小学生形象思维占主导地位的特点，让他们以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。

通过本课学习，让学生感受美术给我们生活带来的乐趣，让学生爱上美术爱上文学。

组织多种多样的学习活动：古诗朗读、品诗意想诗景、深刻体会诗的意境、结合诗意你能联想到什么等，使学生通过大量的感性认识形成画的表象，进一步体会画的意义。

通过与学生课前互动交流，师生间形成一定的情感，彼此建立了一种信任，能够在轻松愉悦的状态下完成教学。

让学生感受到诗于画的结合，感受诗画结合带来的美感，培养学生审美价值观。

（人教版）课标教材五年级下册《诗情画意》。

1．认知：学习为自已喜欢的古诗配画。

2．情感：体验诗情画意之艺术魅力，激发对祖国传统文学艺术的热爱。

3．能力：运用已掌握的绘画语言大胆想象创作表达古诗的意境。

通过绘画创作表达古诗的意境与情感。

诗景与诗情的把握与统一

教师：1．媒体课件（小学古诗‘诗画’作品）。

2．古诗朗读录音带。

学生：1．喜爱及熟悉的古诗几首。

2．自己善常的绘画工具。

教学过程

教学思路

教师活动

学生活动

设计意图

教材分析

学情分析

知识与技能

过程与方法

学生情感态度

学生价值态度

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

教学组织

1．明确学习小组（就近4人

1.准备好绘画工具做好课前准备工

为一组）

及古诗

作

2. 检查古诗和绘画工具准备

小组长检查学生准

形成良好的课1

情况

备情况，汇报

前准备习惯

导入

播放古诗“悯农”朗读（录音）

要求学生闭目聆听细学生可集中精力

品诗意联想诗景

品味诗的意境

交流讨论

出示学习提纲

启发：

从诗中你看到了什么？

小组讨论交流

1. 创设合作由提纲引导学习，组内学习氛围

在交交流，然后集体交流

流中完善思路终取其长。

2. 发挥学生形象思维的优势展开想象与联想为描绘做铺垫。

3．

体会诗景与诗情交融的意境。

（难点）

1．本诗着重写什么，人，事，（师生共同参与）

景，还是物。

2．表达了作者怎样的情感。

分析主题

3．你感受到怎样的意境。你

还想到了什么？

思考：

体会作者情感

展开想象创设情景

‘诗是无形的画，画是有形的

诗’这句话的含义

教师：强调诗情与诗景的交谈自已的理解

融。

启发创作思路

帮助学生树立信心，梳理创作思路，激发学生的作品欣赏

出示‘诗画’作品（课件展示）

欣赏思考

交流讨论

启发分析讨设问讨论

论

1．你最喜欢哪幅作品，你认

为最精彩的地方在哪里为什感受艺术美感

么

2．作者采取了怎样的表现方

探究表现的形式技创作热情，

法与布局来表现诗的意境

3．你有建议吗？

2

能与内容的关系

提出自已的感悟与创

4．教师小结（形式与内容的造（你心中的景）

统一）

强调重点

学生创作

出示作业要求：

用熟的古诗创作学生宜把握有兴趣

用绘画的形式表现自已熟悉学生作画

和喜爱的古诗（也可是其中的

一句）

老师辅导

1，选题

2，为学生具体描绘中遇到的用自已善长的绘画形

困难提供及时帮助

3，鼓励学生采用不同的表现形式与风格创作

式创作

提升学生创作的信心与热情

1.展示自已的作品

作业欣赏评

价

与学生共同欣赏肯定创意提2.师生共同体会作品知识梳理

出建议

中的诗情画意

3.谈创作体会

培养诗画创作的兴趣

拓展

强调古诗的文学艺术价值，激

励学生学好古诗，课下坚持诗画创作，使自已的文学与绘画水平得到共同提高。

作业布置

运用已掌握的绘画语言大胆想象，学习为自已喜欢的古诗配画。

课堂小结

通过本课学习你收获了什么？

板书设计

诗情画意

诗 画

意境

3

课后反思：

诗具有极强的写意特点。这就为学生在绘画创作中，充分想象、联想留下很大的空间。在教学中，首先

要引导启发学生细品诗意，准确理解作者的意图，在此基础上鼓励学生展开想象、联想创设意境，以现作者眼中的景、心中的景。在作画过程中，为学生创作提供技能支持，通过示范启发（如古人的服饰作品的布局等）解决学生在绘画中遇到的困难，帮助学生树立自信心。通过本课的学习使学生体会到‘诗是无形的画，画是有形的诗’这一艺术思想。

4

姓名：

丁家实验小学校