第4课 心字底全国优秀课堂实录

《心字底》教学设计

教学目标: 掌握心字底及带有心字底字的书写要领,领会心字底字的结字原理。注重引导学生体会书法运笔的妙处，探究书法结字的原理，感受书法名言的智慧，欣赏书法作品的美妙，在学习写字的过程中，培养学生对书法的喜爱之情，让他们在祖国传统文化的熏陶感染中丰厚积累，升华情感，最终实现技能训练与人文教育的和谐统一。

教学重点:掌握心字底及带有心字底字的书写要领

难点:领会心字底字的结字原理。

教学方法:为突出重点和难点的教学，在引导学生自主观察比较的同时，创设了优雅和谐的写字氛围，采取了形象直观的手段，设计了儿童喜闻乐见的听故事，做游戏，读口诀，唱儿歌等教学环节，让看似枯燥无味的写字课堂变得轻松愉悦，趣味盎然。

一、故事导入，提示课题

1．同学们喜欢听故事吗？我们一起来欣赏一个古代书法家的故事。（播放柳公权借谈论书法向穆宗皇帝进谏的故事录像）

2．故事结束了，柳公权“心正则笔正”的书法名言却给我们留下了深刻的印象，老师希望大家都能成为“心正则笔正”的人。刚才欣赏书签时，你们还知道了哪些书法名言呢？（书签系课前发放，上有带“心”字的书法名言和田字格）

3．小结揭题：通过交流，我们积累的书法名言越来越多了。天地万物，存乎一心，所以与“心”有关的书法名言就特别多，不仅如此，与“心”有关的汉字也很不少（出示带有心字底的汉字）。心字底只有四个笔画，但写好它并不容易，今天老师将和同学们一起研究心字底的写法。

【设计意图：故事可以激发了学生练字的兴趣，故事中书法家高尚的人格也在潜移默化地影响着学生，随后交流其它带“心”字的书法名言则进一步丰厚了学生的积累，提升了他们对书法文化的认识。】

二、观察比较，明确要领

1．（出示下图）我们首先来研究一下，“心”字变成心字底，要作出哪些调整呢？（形态宽扁；中点较低；三点基本形成斜线，像一行飞向蓝天的大雁，动感十足）

2．刚才我们主要研究了心字底的结构形态，在笔画书写上，你觉得还要注意些什么呢？（课件辅助理解：卧钩形如新月，中点和右点笔断意连。）

3．小结：通过刚才的研究讨论，我们基本掌握了心字底的书写要领，老师把它们编成了几句口诀，我们一起来读一读。

卧钩状如新月，三点形成斜线。

笔断意要相连，形态宽扁乃安。

【设计意图：好的书法作品往往都是妙合自然的，形象化的语言，直观的画面是对这一命题最好的诠释，学生体悟其间联系的同时，想象画面，吟诵口诀，理解更为深刻，记忆更为牢固，对祖国汉字形象之美的感受也更加深切。】

4．教师按照书写要领范书，并配图引导学生注意写字姿势（头正、身直、臂开、足安）；学生临写例字。

5．师生按书写要领共同评议一名学生的习作；学生自我评字；配以古典音乐，学生继续临写例字，教师巡视辅导。

6．根据学生书写情况小结。

【设计意图：规范学生的写字姿势，其着眼点在于培养学生良好的写字习惯，看似不起眼，只要坚持做好，对学生的一生发展却有着极其重要的意义。】

三、游戏铺垫，学写带有心字底的字

1.图形游戏，做好铺垫。

（1）调整上四边形下面一条边的角度，让下四边形向上靠一靠。调整后的两个四边形结合在一起给你带来了什么感觉？（紧凑、和谐）

（2）水平移动下四边形，让它再向上靠一靠。现在两个四边形结合在一起又给你带来了什么感觉？（更加紧凑）

（3）小结：游戏中的你们都很聪明，其实只要多动脑筋，从游戏中也能悟出写字的道理？

2．讨论交流，明确要领。

（1）出示例字“思”和“志”(如图)。观察一下它们的造型结构，你有什么发现？（两个字都由两个部件组成，这两个部件就像图形游戏中的两个四边形。）

（2）怎样才能写好带有心字底的字呢？

［预设1］

生：心字底上面部件的下边缘线左低右高。

师：这样安排有什么好处呢？

生：紧凑、和谐……

［预设2］

生：心字底要稍稍右移。

师：这样安排的好处又是什么呢？

生：更加紧凑……

师：心字底稍右移是写好心字底字的一个要领。许多古代的大书法家也注意到了这一点。（出示古碑帖）这是唐朝代大书法家欧阳询的字，它的字法度森严，刚劲挺拔；这是元代书法家赵孟兆页

的字，他的字笔法精到，秀润遒媚。

［预设3］

师：可是按照常理，心字底右移了，就会有跑到字外的感觉，但我们看上去，上下部件仍然能够融为一体，这是为什么呢？（字的中心点与卧钩的出锋处变色）

生：心字底的卧钩的钩尖总是指向字的中心点。

师：为什么卧钩出锋指着字心，它们就能融为一体了呢？

生：心字底和整个字的联系就加强了，所以就能融为一体。

生：心字底就像个小孩子，字心就是他的家。虽然他出去了，但他的心仍然向着家，他就永远都家里的人。

……

师：在书法上这也是个造险破险的过程。心字底右移造了险，卧钩出锋指向字心又巧妙地破了险，所以字才显得神采飞扬。

【设计意图：将儿童喜闻乐见的游戏引入课堂，在调节气氛的同时，巧妙地将心字底字的结字原理融入其中，为进一步探究心字底字书写要领作了有效的铺垫；学生从图形游戏中悟出写字的道理，也将会明白写字与生活乃至宇宙万象都是息息相通的，只要用心体悟，书艺必能大进。】

3.读帖指导，学写范字

（1）古人说：察之者尚精，拟之者贵似。意思是说观察例字越精细越好，临写的时候越像越好。请大家仔细观察，要写好这两个字还得注意些什么？

（2）能用眼睛观察出来了，还要用笔把它美美地表现出来，眼到手到都很重要，我们试着来写一写这两个字。

【设计意图：心字底字的书写要领虽已了解，但仅此还不够，此时继续引导学生观察例字，既培养了读帖能力，也有利于进一步理解范字的结体和用笔之妙，这样，学生的临写才能真正做到意在笔前，字居心后，此为磨刀不误砍柴功。】

4.评讲示范，学生再练

（1）我们同桌相互做小老师来评一评你们的字，可以说说优点，也可以提些建议。

（2）现在老师也来写一写这两个字，同学们可以伸出手来和老师一起书空。

（3）有了同学的帮助，看了老师的书写，大家一定更有信心了！请再把这两个字写一写。（播放古典音乐）。

【设计意图：评字的过程激起了学生的反思意识，强化了对所学知识的理解；两次将中国古典音乐引进课堂则创设了良好的写字情境，学生于凝神静气之中，享受着心手双畅的惬意，感受着中华传统文化的魅力。】

5．听诵儿歌，总结提升

（1）大家写的字都有了很大的进步，老师送给大家一首儿歌，我们一起来欣赏。（播放配乐儿歌）

字中有了心字底，稍稍右移莫忘记。

心上部件可微调，下边缘线左宜低。

要得形紧神也聚，卧钩出锋向字心。

（2）这就是写好心字底字的法宝。我们一起来读一读。

【设计意图：以儿歌的形式呈现心字底字的书写要领，既帮助学生理清了思路，也对上一教学环节进行了总结。同时，儿歌读来朗朗上口，饶有兴味，既清楚明了，也易于记忆，有利于学生在轻松愉悦的氛围中牢记所学知识。】

四、练写书签，举一反三

1．记住口诀和儿歌还不够，练字讲究举一反三，你们能用今天所学的知识写好这几个字吗？（出示范字：怒、忍、悉、愁）

2．请大家拿出课前发给大家的书签。书签上不但有书法名言和精美的图案，还有几个田字格，如果我们把这几个字美美地写上去，书签一定会更加漂亮，也更有意义。

3．小结过渡：书签上有了同学们的字显得更漂亮了，同学们看到这样的书签心里也更美了。接下来，老师还想邀请大家一起走进建湖县第二实验小学的书法展厅，去美美地欣赏那里的书法作品。

【设计意图：以在书签上写字的形式激发学生学以致用的热情，既能巩固所学知识，又能增强他们学习书法，并用书法来美化生活的热情。】

五、走进展厅，欣赏佳作

这就是建湖县第二实验小学的书法展厅——心画苑。这里有柔和的灯光，有悠扬的音乐，还有淡淡的墨香。一幅幅书法作品或楷，或行，或篆，或隶；有的端庄，有的飘逸，有的厚重，有的轻灵。真是精彩纷呈，美不胜收。相信只要同学们用心练字，你们也可以写出这么美妙的作品。

【设计意图：欣赏书法展厅中的佳作，意在用同龄人的成绩激励学生用心练字；同时优雅和谐的配乐，美仑美奂的展厅呈现，也进一步丰富了学生对书法的审美体验，热爱书法的情感油然而生。】