第二章　认识生物的多样性教案和学案内容

第二章：认识生物的多样性

教学理念

本节从认识生物多样性的三个层次上看:生物种类的多样性很直观,是知识的切入点;基因的多样性是关键,是知识的深化;生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中,采用简洁、愉快的方式,启发性的语言,由感性认识入手,调动学生的学习主动性。然后由浅入深,循序渐进,环环相扣,利用旧知与身边资料引导、点拨学生去思考问题,整理出所需要的知识, 教学模式：

学：创设情景，观察思考；

探：相互交流，合作探究；

导：适当引导，得出结论；

练：随堂练习，巩固提高；

清：自我评估，当堂结清。

学习目标：

知识与技能: 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系. 2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识. 3.说明保护生物多样性的重要意义. 4.进一步培养学生分析问题的能力. . 学习重点、难点：

1、生物的多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因的多样性

学习过程：

一、学：创设情景，观察思考；

（一）情景引入：

同学们，各种各样的生物是我们人类忠实的朋友，你能告诉大家至少两种生物朋友的名称,注意不要与其他同学的重复。准备好的同学可以起立回答。

生物总的有多少种呢?谁能说清楚？今天让我们通过学习第二章:认识生物的多样性解决这个问题。(板书:课题)

（二）快速阅读教材90—92页内容，把你觉得重要部分划出来，有疑问的地方标出来。 （三）观看多媒体课件，感知生物多样性的涵义

二

学生探：

相互交流，合作探究

三

教师导：

适当引导，得出结论

学习任务一、

领会生物种类多样性的涵义

展示多媒体课件，感知生物多样性的涵1. 生物多样性的涵义包括哪几个方义

面

2.认真阅读课本P90“资料分析”，组织学生阅读分析回答，在此基础上介思考教材中的讨论题

绍我国丰富的资源情况，激发学生的民3.认真阅读课本P91第一自然段，思族自豪感。

考我国是生物种类最丰富的国家之一利用多媒体介绍世界生物资源情况。认具体表现在哪些方面

同我国生物资源丰富。鼓励学生立志投

身到生物种类的发现中。

学习任务二、

理解基因的多样性的内涵

了解基因控制生物特征并初步理解不1.为什么说基因具有多样性？

同种生物之间、同种生物的个体之间基

因是不同的。利用生动的遗传事例介绍

我国是基因多样性最丰富的国家之一。

2 .认真阅读美国大豆产量变化的事分析案例，使学生明确能够得出产例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育量提高主要原因是杂交的结果，其根本提高水稻产量的事例。分析案例并思原因是这两种生物基因的多样性。认识考：通过杂交提高产量和基因多样性有同种生物不同个体之间的基因型不同。

什么关系？对我们有什么启示

3.阅读课本P92练习的第二题，小分析原因，直接原因是近亲繁殖，根本组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？原因是基因多样性的丧失。

和基因。多样性有什么关系

学习任务三、

出示生态系统幻灯片，引导学生列举各领会生态系统的多样性

种生态系统。

1.观察幻灯片，思考：地球上生态

系统分为哪些类型？

引导学生分析生态系统之间以及生态2.交流讨论，分析生态系统之间及系统中各种生物的关系，明确生物之间生态系统内各种生物间的关系。

的相互制约性。

3.分析，讨论保护生物多样性的根组织引导认识保护生物多样性的根本本措施

措施。

学习任务四、复习总结知识点，

1.交流讨论生物种类的多样性、基引导总结，评价纠正，达成共识，使知因的多样性和生态系统的多样性之间识升华。

的关系怎样？

2.指出重点，解决遗漏点

四、练：随堂练习，巩固提高

1、生物的多样性包括（ ）

①基因的多样性 ②生物种类的多样性 ③生态系统的多样性 ④动物行为的多样性 ⑤形态的多样性

A、123 B、124 C、234 D、135 2、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ ）

A巴西 B哥伦比亚 C中国 D日本

3、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（

）。

A.我国是生物种类最丰富的国家之一

B.我国是裸子植物最丰富的国家

C.我国特有的和古老的生物种类很丰富

D.我国的生物多样性不会受到威胁

4、我国占世界首位的生物资源是（ ）

A、裸子植物 B、被子植物 C、鸟类 D、爬行类

5、我国的苔藓、蕨类和种子植物居世界（ ）

A、第一 B、第二 C、第三 D、第四

6、杂交水稻之父袁隆平培育出高产杂交水稻新品种是利用（ ）

A 生物种类的多样性 B染色体的多样性 C 基因的多样性 D细胞的多样性

7、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）

A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一个有益生物

8、下列叙述中错误的是（ ）

A、每种生物的不同个体的基因组成是相同的 B、每种生物都是一个丰富的基因库 C、生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D、生态系统的剧烈变化会引起基因多样性的变化。

9、关于生物多样性的三个层次之间关系的叙述中，不正确的是（ ）

A、生物圈中的每种生物都可构成一个基因库 B、每个生态系统中有多种生物 C、生物种类的多样性的变化不会影响生态系统的平衡 D、生态系统的剧烈变化会影响生物种类的多样性和基因的多样性。

10、下列项目中，（ ）是保护生物多样性的根本措施

A、保护生物的数量 B、保护生物的栖息环境 C、保护生物的种类 D、保护生物的栖息环境

以及生态系统的多样性。

11.地球环境中最具有生物多样性的地区是(

) A.沙漠生态系统

B.草原生态系统 C.热带雨林生态系统

D.农田生态系统

12、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是

动物、

植物和野生

的基因多样性十分丰富,为动植物的

育种提供了宝贵的遗传资源。

13、阅读下列材料，回答问题。

欧洲航海者的日记显示，在15世纪以前，毛里求斯岛上的渡渡鸟随处可见。后来欧洲殖民者到达了毛里求斯岛，他们疯狂地捕猎肉味细嫩鲜美的渡渡鸟，加之殖民者带来得猪、狗、鼠等，渡渡鸟灭绝了。渡渡鸟灭绝之后年，毛里求斯岛上的卡尔瓦利亚树也面临灭绝的危险。这种树的果皮坚厚，种子很难萌发。渡渡鸟最喜欢吃卡尔瓦利亚树的果实，果实经过渡渡鸟的消化道后，果皮变薄了，果实中的种子得以正常萌发。

（1）、渡渡鸟灭绝是一种生物的消失，人类的活动破坏了 的多样性。

（2）、渡渡鸟消失了，渡渡鸟个体所构成的基因库也随之消失，人类的活动也破坏了

的多样性。

（3）、渡渡鸟灭绝后，吃卡尔瓦利亚树不能正常发芽，致使森林生态系统受到破坏，许多生物失去了栖息环境，导致了 多样性和 多样性的进一步丧失。 （4）、由这个材料说明保护生物多样性的根本措施是

教后反思

1、确定教学目标是上好课的基础。

本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线。

2、构建教学结构是上好课的支柱。

本节课有三个大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，使整个教学过程张弛有度，详略得当。

3、细化教学内容是上好课的前提。

本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。

4、创新是现代教学的新标志。

本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别运用新的“学”—“探”—“导”—“练”—“清”教学模式，不仅让学生参与了活动，激发了学生的学习兴趣，还有利用多媒体将知识点和知识结构形象的展示出来，取得了良好的教学效果。