第三节　空中飞行的动物公开课教案

八年级生物 教案

施教时间：2012年

月

日

八年级

班

教师：

总第

1

课时

课题：第三节

空中飞行的动物

教学目标

课时：1 课型：新授课

知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；

鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，教学难点

概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

教具准备

教学重点

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

PPT多媒体课件

教学方法

教

学

过

程

教学板块

新课导入

教

师

活

动

从广告词“我要飞得更高”导入飞翔是人类早有的梦想。直到一百多年前（1903年），人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。多媒体展示几种飞行的动物，讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。

二、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。

师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？

师讲述：全世界现存鸟类约有156个科，9000余种，我国有81个科（占51.9%），1186种，占世界鸟类总数的13%，就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四，比多鸟的国家——印度还要多，超过整个欧洲、整个北美洲、是世界上鸟类最多的国家之一。除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。

学

生

活

动

脑海中浮现昆虫、鸟、蝙蝠等会飞行的动物。

教学过程

生答：家鸽、燕子、麻雀、喜鹊、乌鸦、斑鸠、鹦鹉、猫头鹰、老鹰、锦鸡等。

师问：飞行对鸟类生活有何意义？

师展示几种鸟的飞行姿态。

提问：迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？

师演示：薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。这对探究鸟的飞行有什么启示？

师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

你的假设是什么？

师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。

师问：我们怎样设计实验呢？

师启发引导：实验设计应具有可操作性。探究鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。

师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。

1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？

2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？

3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？

4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？

师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。

师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。

师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。

师：通过实验你得出的结论是？

针对学生归纳情况适当补充。

生答：扩大活动范围，利于觅食和繁殖后代。

生：观察、思考、讨论

生答：与其身体结构特点有关。

生进行探究

生观察、讨论，作出假设：体重轻、有翅、肌肉发达……

答：1、流线型的体形，可减少空气阻力。

2、正羽,呈桨形，羽轴硬，羽片呈平面；羽毛排列彼此重叠可扇动空气；鸟翅宽阔呈现扇面形，可扇动空气产生飞行的动力。

3、胸肌很发达，占体重比例大。

4、骨骼很轻，很薄，胸部的骨很突出；胸骨突出可附着发达的胸肌，可牵动两翼完成飞行动作。

生答：1、鸟类消化、吸收、排便都很迅速；

2、心脏发达，心跳快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧的功能强；

3、有独特的气囊，可帮助呼吸。

生归纳：流线型的体型；体表被覆羽毛，前肢变成翼；胸肌发达；胸骨突出，长骨中空；消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，提高了气体交换的效率，供氧充足。

布置作业

板书设计

课课练12——14页

空中飞行的动物

一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义

1、鸟的种类

全世界约有9000多种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%，

是世界上鸟类种上数最多的国家之一。

2、飞行对鸟类生活的意义：扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。

二、鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，

身体内有气囊；体温高而恒定。

施教时间：2012年

月

日

八年级

班

教师：

总第

2

课时

课题：第三节

空中飞行的动物

教学目标

课时：2 课型：新授课

知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；

2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

情感目标：1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；

鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，教学难点

概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

教具准备

尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

PPT多媒体课件

教学重点

教学方法

教

学

过

程

教学板块

新课导入

教

师

活

动

讲述：天空中飞行的动物，除了鸟类以外，最多的就是昆虫了。现已知道的昆虫种类已超过了100万，昆虫是动物界种类和数量最多的一类动物，它的分布十分广泛，生物圈中几乎到处都有它们的踪迹。

师问：昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？比一比，看谁认识的昆虫最多。

师问：昆虫是大家都很熟悉的动物，你能说出多少种昆虫的名字？比一比，看谁认识的昆虫最多。

师问：你知道昆虫分布这么广，数量如此之多的原因吗？

师补充：昆虫的运动能力强。有3对足，能爬行；有的昆虫的足特化成跳跃足，能跳跃；大多数昆虫都有翅，能飞行。昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。

师问：昆虫有哪些适于飞行的特点呢？

师展示几种昆虫翅的图片，让学生判断是哪一种昆虫的。

学

生

活

动

生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蝉、蝗虫、瓢虫、天牛、蚊子、苍蝇、金龟子、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、家蚕、蚱蜢……）

生：思考、讨论

生答：会飞行。

生：思考、讨论、判断

师问：很显然，昆虫的翅与鸟翼区别很大，但就适于飞行来看有无共同点呢？

补充、归纳、展示：

1、它们都有用以飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩与舒张引起的；

2、它们在空气中都能产生向上的升力和前进的动力；

3、相对自身身体而言，它们的翅都有轻、薄、表面积大的特点。

师展示问题：举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？

师展示蝗虫的外形模型和图片。

讲述：下面以蝗虫为例探究一下昆虫的特征。

师提示观察项目：

1、体表有何结构？

2、身体分几部分？

3、足和触角有何特征？

师补充：外骨骼覆盖在体表，坚韧，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。它不能随身体的长大而长大，故昆虫在生长发育过程中有蜕皮现象；运动器官翅和足都着生在胸部，胸部有发达的肌肉，附着在外骨骼上。

师讲述：昆虫在分类上属于节肢动物。除昆虫外，节肢动物还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等。

师展示几种节肢动物的图片。

生思考回答：蜜蜂通过翅的运动可寻到蜜源（食物）并运回蜂巢；蝗虫可通过翅的运动寻找食物，躲避敌害，寻偶交尾，并到适宜的场所产卵。可见翅对昆虫的觅食、避敌、寻偶繁殖、寻找栖息地等有重要作用。通过翅的运动可扩大昆虫生活和分布的空间，对其生存和繁衍有重要意义。

生观察、探究

生归纳：

1、体表有外骨骼；

2、分头、胸、腹三部分；

3、足和触角都分节。

布置作业

板书设计

课课练15——18页

第三节

空中飞行的动物

三、昆虫适于飞行的特点：

1、肌肉发达有力——收缩和舒张能牵引翅完成扇动的动作；

2、能产生向上的升力和向前的动力；

3、翅呈扇形，轻、薄、表面积宽大——利于扇动空气。

四、昆虫的主要特征：

1、体表有外骨骼；

2、身体分头、胸、腹三部分，胸部有翅和足，胸部肌肉发达；

3、足和触角分节。

五、节肢动物的主要特征：

1、身体由很多体节构成；

2、体表有外骨骼；

3、足和触角分节。

教学反思