3 文明的交融多媒体教案及点评

教学目标：

1、了解古丝绸之路的开通、郑和下西洋，新航路对世界的发展作出的贡献。

2、了解航海大发现、科技革命推动了人类文明交融的步伐，意识到全球一体化已经成为必然的趋势。 3、加深学生民族的自豪感和自信心。

课前准备：

1、教师准备历史人物图片、课件。

2、学生预先收集东西方文化交流的旅程中的重大历史事件资料。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，看这组图片你们认识吗？（出示大蒜、大葱、黄瓜、手表、沙发、巧克力、核桃、丝绸、瓷器、比萨饼、骆驼等图片）

生发言

师：谁来介绍一下？

师：这些物品都是我们现在生活中常见的，你们知道他们哪些是“舶来品”吗？

师：谁知道什么是“舶来品”？

生发言

师：看来同学们的知识面很宽，对“舶来品”有一定的了解。我们再来详细的看一下解释：（舶来品：原指通过航船从国外进口来的物品。

旧时外国商品主要由水路用船舶载运而来，故得名。引申为国外的东西，即从外国传入本国的意识、物品、语言等等，可以是一种文化，也可以是本国没有，从外国引进来的东西或技术。比如我们常说的沙发、浪漫、巧克力……等词语也是“舶来品”。）

师：我们知道了“舶来品”的含义，再来看这组图片，哪些是“舶来品”呢？（请学生到前面画出来）

师：剩下的物品，我们先拭目以待，通过本课的学习，看我们能不能揭开这个谜底。我们前面学习了东西方灿烂的文明，这些国家的文明发展是相对独立的。但是随着社会经济的发展，各个区域之间的交往逐渐增多。我们现代的人类文明就是在过去各个种族、各个区域文明交融的基础上形成的。你想知道它们之间的交融是怎样的吗？今天这节课我们就共同来了解一下世界古代文明发展进程中的几个具有代表性的例子，让我们一起走进“文化交流的旅程”。

二、教学过程

师：（出示张骞、郑和的照片，学生识别。）你们知道他们都是谁吗？

师：你们知道他们是什么时期的历史人物吗？能说出发生在他们身上的主要历史事件吗？

师：我们先来共同了解张骞。

师：张骞是哪个时期的历史人物呢？

生：（汉朝）

师：你知道当时张骞出使“西域”的“西域”指的是哪个地区吗？

生：

师：（出示地图，指出“西域”的范围，同时出示“西域”的含义）。

师：张骞出使“西域“的重要历史功绩是什么呢？谁能用一句话来概括？

（张骞出使西域的过程中开通了连接东西方文明的陆地通道——“丝绸之路”。

师：这就是著名的“丝绸之路”，那么，在这条“丝绸之路”上都进行了哪些文明的交融呢？请同学们认真看屏幕。（播放丝绸之路视频）

师：看了这段视频，并结合你们查阅的资料，你们知道“丝绸之路”这条通道促进了哪些文明的交融？

生：

师：老师也把张骞出使西域促进的的交明交融也总结了一下。

主要事件：

1、开通了连接东西方文明的陆地通道——“丝绸之路“。

2、促进了西域各国与汉朝建立了友好关系。

3、我国的物产和技术传到了西方各地。如：丝绸、农桑、漆器、陶瓷等。

4、西方的珍禽异兽、珠宝香料、玻璃器皿、金银货币、音乐、舞蹈、饮食、服饰等也源源不断地传入中国。如：胡核（核桃）、胡瓜（黄瓜）胡麻（芝麻）、胡萝卜、胡葱（大葱）、胡椒等一批带“胡“字的植物都是从”丝绸之路“传入中原的。（提出问题：为什么名字都有”胡”字呢?同学们熟知的王昌龄的《出塞》

中的“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”中的胡指的就是中原汉朝

以外的外族人。）还有葡萄、石榴、苜蓿、骆驼、驼鸟等。（王翰《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”但这么好的佳酿在汉代之前可是享受不到的哦。）

5、佛教、基督教、伊斯兰教也是通过“丝绸之路“传入中国的。如：我国的敦煌莫高窟和洛阳龙门石窟都是丝绸之路上留存下来东西方文化交流的见证。

6、我国的四大发明也是由“丝绸之路“传入西亚，再传到欧洲的。

师：我们了解了张骞出使西域的主要历史事件，那么这条通道开通的历史意义是什么呢？

生：

师：我们共同学习了张骞出使西域促进的东西方文明交融，那么郑和下西洋，又促进了哪些文化交流呢？

请同学看书，再结合课前查阅的资料，同座和前后座之间互相讨论一下，总结出来，按这个表格填写也行，用其它的方式表达也可以，讨论后请同学们汇报，看谁汇报得最精彩。

师：谁来汇报？

生：

师：同学们展示得都很棒，老师在课前也搜取了一段关于郑和下西洋的视频，

让我们共同再来体会一下当时宏伟壮观的场面。（播放郑和下西洋的视频）

师：看了这段视频，你有什么感受？

生思考回答。

师：通过这两个典型历史人物的学习，我们再来看课初的这组图片，现在能判断出哪些是“舶来品“了吧？

师：张骞、郑和都是了不起的中国人，那么，你们还知道哪些走出国门，让世界认识中国的中国人呢？

生：

师小结：同学们谈得太好了，老师希望你们从现在开始，好好学习，以后也能为人类的进步做了贡献。