嘀哩嘀哩★教学内容概述

课时备课

章节课题

嘀哩嘀哩

课型

综合课

备课时间

一、通过看图片、听歌曲、走出课堂欣赏大自然的美丽等活动，感受教

自然界的变化，寻找春天，使学生尽情享受春天带来的喜悦。 学

二、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字，表达目

在春天来临时欢欣喜悦的心情。

标

指导学生用轻盈而有弹性的重难点

声音演唱歌曲

教学过师

生

活

动

程

学习过程：

通过欢快、活泼的音乐和简单设计意图

教学准备

钢琴

课件

第一步一、组织教学：

骤

游戏《照镜子》

1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开有趣的动情境导始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学作，一开始入

预习交流

习兴趣。

就把学生带2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴入了浓浓的奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初音乐气氛步的印象。

二、综合训练

中，激发了学生的学习

第二步（一）、解决难点：

兴趣。

1、师：老师给大家带来了一份小礼物，屏幕显示风

骤自学景，两只小黄鹂飞入，

梳理

2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，即歌曲明确目的第五句和第六句。

标

3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹第三步性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。

骤

分组合（二）、发声练习：

用歌曲的五、六句做发声练习。

作落实用la

lei

li

等不同的

目标

教学过师

生

活

动

程

三、学习歌曲

设计意图

师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家

呢？同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？

1、欣赏范唱

在这里教师没有按照常学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，规先学谱后说明春天来到了。春天还有哪些景色呢？春天还在哪里学词，因为呢？请认真看看，仔细听。

2、演唱第一段。

大多数学生对这首歌曲在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多较为熟悉，

第四步数学生对这首歌曲较为熟悉，在这里干脆让孩子们唱起在这里干脆骤

展示提升

来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演让孩子们唱唱中找出不足。

3、提出要求，进一步巩固。

起来，一则顺应他们的师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应心理，二则用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、便于教师从深层探有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学孩子们的演究

生演唱。

4、揭示歌名

唱中找出不足。

第五步师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？

骤

穿插巩固

人人参与

学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）

5、学习歌谱

师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找

出哪两句是完全一样的呀？

学生分小组自己学唱前四句歌谱。

指导学生有感情地完整演唱歌谱。

6、完整演唱歌曲

完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时

创编活动可第六步用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？

骤

四、教学延伸：创编歌词（9分钟）

达标测

1、师：春天在……，下面让我们走进春天，找一找还以激发学生

评

有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天创编能力，培养学生创巩固提的配乐风光片）

升

2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景造的精神

色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。

下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最

动听。

五、教师小结（1分钟）

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。

板书设计

教学反思

嘀哩嘀哩

春天的景色

春天的诗句

本学期的第三节音乐课，我上了《嘀哩嘀哩》一课。《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，歌中反映的是孩子们通过观察大自然的变化，寻找春天、迎接春天。整个教学过程面向全体学生，以学生为主体，学生不是被动的学唱一首歌，而是要在堂课中成为创造者、表现者，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用

身体动作，更要用心灵去体会。