小小羊儿要回家教学设计(教案)

教学内容：1、表演《小小羊儿要回家》

2、表演《剪羊毛》

教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。

教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

教学用具：钢琴、打击乐器、投影片

教学过程

环节

创设

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

2、师生问好！

情境

一、复习歌曲《剪羊毛》

入

1、师引言

2、学生跟音乐演唱歌曲

境

3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？

4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉

激

5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

设计意图

既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。

采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。

情

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）

2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：

(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

(2)简单复习已学过的音符“X；X；X—；”。

(3)新授全音符X———。

(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X———出现几次?

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

(6)完整地唱全曲。

5、学唱歌曲与处理：

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场——牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)

(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》

(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。

(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。

1、师言

拓展

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。服务者、观众，而不情境

曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

是导演。

4、（下课）师生再见。

充分体现学生的自主性，教师的角色是