杨柳青第二课时教案

杨柳青 教学设计

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

教学过程

一．地域导入: 1．同学们我们现在所在的这个城市叫什么？知道是属于哪个省份吗？

2．你们知道我们的临省江苏省都有哪些城市吗？

生:南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、

扬州。

3.扬州是我国具有代表性的城市之一，早在唐代它就被定位郡县，记得唐代大诗人李白曾在这里留下自己对朋友的思念并写下了《送孟浩然之广陵》这首古诗。让我们来回顾一下，故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。大诗人他们为什么要烟花三月下扬州呢？是不是农历三月的扬州美景吸引了他们呢？下面让我们一起来欣赏扬州的景色（播放课件）

4.这样的美景真让我心旷神怡，让我忍不住想哼唱两句，我想这不止我一个人有次想法，应该有很多人都和我的想法一样吧。那么我们大家你一句，我一句的传唱，就唱出了我们现在的“民歌”。播放课件

5.我请大家听一首小调民歌，有会唱的同学可以跟着哼唱。

《茉莉花》是我们典型的江南民歌，它被我们著名的歌唱家宋祖英代到了维也纳金色大厅，让全世界的人都可以聆听这首歌曲，来享受歌曲的美。因为,《茉莉花》曲调优美，歌词也通俗易懂，所以被广为流传，接下来，老师在请你们听一首歌，它也来自美丽的扬州，但它和茉莉花不同的是它是用扬州的方言来演唱的，下面让我们来听一听，歌曲演唱的内容是什么？播放歌曲。

这是一首扬州民间小调,它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定,常填入诙

谐,风趣, 欢快的词句,本曲通过对党的赞颂, 抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲由浓郁的地方方言特点的衬词构成,造成一种诙谐的情趣,增强了扬州民歌的风格。下面让我们来听一段由名族乐器合奏的器乐曲《杨柳青》。

二聆听歌曲，教授新课

1.

这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改变的民乐合奏曲，《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调活泼风趣。全曲速度较快，情绪欢快活泼、热情风趣，表达了人们对美好生活的歌唱和对家乡的热爱。全曲根据主奏乐器的不同可分为六段，通过主奏乐曲的变化，旋律的转调、发展与加花等方法使这首乐曲变得更加丰富和生动。

2.

聆听第一遍。提出要求-听一听这首合奏乐器里面都有哪些乐器？整体感受乐曲的风格、旋律特点，并对所有乐器的音色有个最初的感受

3.

聆听第二遍。提出要求-听一听这首歌曲大概可以分为几段？让学生根据乐曲的旋律特点、不同主奏乐器的音色划分段落，这部分的聆听，学生基本能对所听乐器有个最初的猜测。

4.

再次聆听，很多孩子能听出主奏乐器有笙、琵琶、二胡、笛子，只是乐器中阮、柳琴因为不常见、不常听，很多听不出来，因此教学中，我还准备了中阮、柳琴的图片和乐器演奏片段，这样就对乐器的音色有了很好的了解。

5.

通过课件，展示各种乐器，让学生了解各种乐器以及乐器的音色。在反复到我们的杨柳青合奏曲中，让学生影响更加深刻的了解和种乐器以及乐器的音色。

6.

让学生找出乐曲中反复次数最多的一小节，并且，展示这一小节的节奏，让学生能够用拍手的形式展示之一节奏，并且加入到歌曲中来，为歌曲伴奏。

三．总结歌曲

音乐是听觉的艺术，通过不断聆听，一定能听懂音乐这个无字的语言，虽然无字，却可以比任何文字更加丰富，因为，它更加充满想象。

四．下课