Lesson 2优秀教案内容

原文地址：JOIN IN BOOK 2 Unit 1

In

the

classroom

教案作者：出水芙蓉

Unit

1

In

the

classroom

(1)学

法

指

导个性化

备

课

教学

内容：part 1

part 2

part3

and

part 4

培养学生的记忆力，同时也训练学生的注意力和快速反应的能力。

对新知的呈现应该力求自然，不是突然端出来，那样会显得比较突兀。

教学

目标：

语言知识与技能目标：

①能理解：How

many

(desks)

are

there? ②能记忆图片，说出图片中事物的数量和颜色。

③能听、说、读、写词汇：curtains、floor，能说出教室各种物件的名称。

④能正确书写词汇：curtains、light、window、desk、chair、board、door。

l⑤能听、说、认读句子：Number

1

is

…..能用该句子描述图片。

过程与方法：

①通过在一分钟内记忆图片并回答问题的训练，培养学生的记忆能力和用英语解决问题的能力，提高学生学习英语的兴趣。

l②培养学生良好的书写习惯。

3、文化意识目标：

l使学生进一步了解中西方文化的差异，了解西方教室的布置。

教学

重点：

能听、说、读、写词汇：curtains、floor。

l能听、说、认读句子Number

1

is

…..

教学

难点：

词汇curtains的书写，不能写掉了“s”。

l能用句子Number

1

is

…..描述图片。

教学

准备：

单词卡片

教学

过

程：Step

1：Warm-up Read

the

words

quickly.（快速出示curtains、light、window、desk、chair、board、door这些学生已经学过的词汇图片，让学生快速读出图片中的单词。看看谁读得又对又快。）

Step

2：Presentations: 1、教学part 1 和part 2

（part2的贴图部分的内容已经通过家庭作业的方式，让学生先行完成了。）

Play

a

memory

game. 让学生翻开书，看page 11 的

part 2

20秒，尽可能的记下图中事物的数量，20秒后，请学生关上书，由教师出示事物图片，用part 1z中的五个提问，如：How

many

desks

are

there？学生根据刚才的记忆回答。为了增加游戏的吸引力，可以加入一个掉头发的游戏，在黑板上画一个男上脸谱和女生脸谱，分别画上5根头发，如一名男生答对了，就去掉女生的一根头发，以此类推。

B.The

pupils

do

part

1

on

the

book

by

themselves，then

check

the

answer. 2、教学part 3 和part 4 教学新词汇curtains。

（承接上一个步骤的记忆游戏，在核对了答案后，教师装作好像问掉了一个事物。）T：Oh，another（手举词卡，词卡的反面面对学生。）How

many

curtains

are

there？（停顿几秒后，再出示词卡的正面，相机教读词汇curtains。）

Write the words on the board. Let the pupils writ in air, then spell them. 教学句子Number

1

is

….. （在前几个用图片的环节中，用完后都把图片反面朝上粘贴在黑板上。）

T：Look

at

the

pictures ，

I

think

number

1

is

floor ，

do

you

think

so？（将第一张图片翻过来）yeah ，I‘m

right.

Number

1

is

floor. （在黑板上用基线格板书句子Number

1

is

……）

让学生用黑板上的句子猜测另外几幅图。

Ask a pupil draw an apple on the board. Then say “There is an apple on the board.”

and explain in Chinese “on”’

s meaning.

Let another pupil draw an apple too, and say: There are two apples on the board. Let the pupils use “there be ”

say the things in the classroom.

Step

3：practise: Do the write exercise of Page 12（part 3），then

check

the

answer。

Do

part

4

of Page 12. Then

say

them

in

pairs.

Step

4：Extension

任务：要给自己的教室添置东西，同桌一起列一张清单，用数字标注，然后拿着清单相互用Number

1

is

…..的句子交谈

作

业

设

计

1.将单词补充完整

ch＿＿r

c ＿

＿

t＿in＿

b＿a＿d 2、选择

一张桌子（A.a

desk

B.two

desks ）

两扇门（A.a

door

B. two

doors）

一盏灯（A.a

light

B.three

lights）

三张椅子（A.three

chairs

B.a

chair）

3.尝试用几个学过的词写2-3句话。（选做题）

板

书

设

计

Unit

1

In

the

classroom

1, .floor

2.curtains,

3.light, 4 window,

5desk 6 Chair

7board.

8 door

教

学

反

思

Unit

1

In

the

classroom

(2)学

法

指

导个性化

备

课

教学

内容：Part

5

(part

1)

设计这样的游戏，是为了学生在后面学习There

is

a

(pen)

under , on ,etc…(the

chair)的句型打下一定的伏笔，降低学习的难度。也就是努力找到新知与旧知之间的联系，已旧知带新知的方法。

学习语言一个很重要的目的是会用语言做事，设计这样一个拓展能很好训练学生用语言做事的能力。

教学

目标：

语言知识与技能目标：

①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of ②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。

③能听、说There

is

a

(pen)

under , on ,etc…(the

chair)句型，能用该句型进行简单描述。

l

过程与方法：

①通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。

②通过用旧知带旧知的方法突破难点。

l

l情感态度价值观：

通过给词汇进行逻辑分类，培养学生的逻辑思维和认真观察的习惯

教学

重点：

①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of ②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。

l

教学

难点：

①区分under, behind, in front of的用法。

②能听、说There

is

a

(pen)

under , on ,etc…(the

chair)句型，能用该句型进行简单描述。

l

教学

准备：

盒子，球，单词卡片

教学

过

程：Step

1：Warm-up A

game （猜猜看），游戏规则：

老师拿出几张图片，反面朝学生，让学生逐一猜一猜，图上有些什么？（图片上应该分别画上上节课接触到的chair、desk、curtains等事物，还应该在颜色上有所区别，如画五张绿色的板凳等。）引导学生不仅仅猜测图片上的事物，还要说出事物的颜色，如a

green

chairs.

Step

2：Presentations: 教学part 5（教授方位词）

教学in 拿出一个苹果和一个盒子，先将苹果拿在手上，然后让学生闭上眼睛，将苹果放进盒子里，再让学生睁开眼睛，猜猜苹果在哪？相机引出介词in 教读in 在四线格里范写in，要求学生在练习本上仿写一个。

继续用上面的方法教学介词on, under, behind, in front of （注意教学in

front

of的时候，要告诉学生front

of的连读，同时有意识的灌输一些连读的概念。也要强调这个介词词组的书写）

D．巩固几个方位词。继续用盒子和苹果作为教具，教师将苹果任意摆放在盒子的某个方向，让学生分为男女生比赛，能最快最对回答出来的学生为自己的加一分。要引导学生用诸如：in

the

box的词组回答为下文学习句子打好铺垫，降低难度。

2.教学句子：“There

is

a

(pen)

under , on ,etc…(the

chair)”

引出句子。

T：（承接上一个环节，巩固了方位词后，教师手指盒子和苹果问学生）What

are

there

in（on…）

the

box？给学生一定的思考空间和尝试回答的空间后，教师可直接端出答句：There

is

a

red

apple

on

the

desk。并板书在黑板上的基线格里。

巩固操练句子。

接着将苹果换几个方位，让学生用刚学的句型进行操练。

让学生在学习小组内，用自己的文具进行句型操练。

Step

3：practise: Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part

5. Check the answer.

Step

4：Extension Task：（拿出一张画了一间空房子的图片）This

is

our

classroom.

Is

this

beautiful？

So，

let’s

design

it.

任务：要布置自己的教室，先画一幅设计图，然后跟同学说一说自己的设计，用今天学习的句型去介绍。

作

业

设

计

1.

将图片与合适的词组连线。

（图片略）

A.in the box

B.on the box

C.behind the box

2.给下列苹果排排队。

（苹果图片略）

l

three

there

chairs

are l

a

desk

is

there

bag

a l

there

two

books

a

schoolbag

are

green

in

red

3.尝试用文字描述一下自己的教室设计图。（选做题）

板

书

设

计

Unit

1

In

the

classroom

(part

5)

There

is

a

red

apple

on

the

desk.

教

学

反

思

Unit

1

In

the

classroom

(3)学

法

指

导个性化

备

课

教学

内容：part 6

and

part 7

让学生用英语描叙自己的作品，这是在引导学生学会使用语言，提升信心，提高学习英语的乐趣。

在拓展环节中，也要照顾到大多数学生，不能让拓展环节仅为少数学生展现自己的舞台。

教学

目标：

语言知识与技能目标：

①进一步掌握There

is（are）

a

(pen)

under , on ,etc…(the

chair)句型，能听、说、认读该句型，能用该句型描述教室。（上节课学了该句型的单数形式，这节课在此基础上重点学习该句型的复数形式。）

②能判断句子描述的是哪副图片。

③能正确使用介词填空，将空缺的句子补充完整。

④正确使用系动词is和are。

l

过程与方法：

通过在一分钟内记忆图片并回答问题的训练，培养学生的记忆能力和用英语解决问题的能力，提高学生学习英语的兴趣。

l

情感态度价值观：

l培养学生良好的书写习惯。

教学

重点：

①能听、说、读、写介词in, on, under, behind, in front of ②掌握介词的用法，能用介词in, on, under, behind, in front of说出物体的方位。

l

教学

难点：

掌握句型There

is（are）

a（two…）

green

pen（pens）

under , on ,etc…(the

chair)，能用该句型描叙自己的教室。

l

教学

准备：

词卡和句子卡片

教学

过

程：Step

1：Warm-up 描述上节课学生画的教室设计图，复习介词，同时也复习上节课学的句型There

is（are）

a

(pen)

under , on ,etc…(the

chair) T：Guess，

what’s

in

my

hands？（选一张上节课学生画的教室设计图，藏在身后。）

Look，

your

design

picture，Very

beautiful.

Can

you

describe

the

picture？

For exaple

，

I

can

say “

there

is

a

green

book

in

the

desk.”

指名描述图片。

Step

2：Presentations: 教学句子There

are

…

引出句子。

T：（承接上一个环节）Oh，is

there

only

one

desk

in

our

classroom？（因上节课学的是句子的单数形式，所以有意只要学生画一件事物。）So,

let’s

draw

other

desks.(快速画上几张桌子) Now，

how

many

desks

are

there

in

the

classroom？（引导学生答出：There

are

..）在基线格上板书该句型。

B.巩固操练句子。

接着让学生在同桌之间，用句型There

are句型讨论，图上应该有些什么东西，即在原来单个事物的基础上添加数量。（如：I

think

‘there

are

three

books

on

the

desk.‘）

汇报展示讨论结果，指名几个学生上来在图片上添加事物，然后用There

are句型来描述，注意，要求学生简笔，画快一些，重点在句型的表述上，无需看重画的质量，耽误时间。最好规定学生在教师数数的几声内画好。

Step

3：practise: Open the books and turn to Page 13 , let pupils do part

6

and

part

7. Check the answer.

Step

4：Extension Task：Please

take

out

your

classroom

picture .

continue your

design .

任务：继续上节课的教室设计图，然后介绍自己的设计。

作

业

设

计

1.听音，给图片按顺序标号。

（图片略）

Behind 、

on、in front of、

under、

in

2.选择正确的答案。

（

）1.There’s

a

blackboard

____

the

classroom. A.on

B.in

C.near

(

)2.There

are

some

apples

____

the

box.

A.in

B.here

C.hear 3.尝试用文字描述一下自己的教室设计图。（选做题）

板

书

设

计

Unit

1

In

the

classroom

There

are

three

red

apples on

the

desk.

教

学

反

思

Unit

1

In

the

classroom

(4)学指

导个性化

备

课

教学

内容：part 8、part 11

and

part 12

法

教学

目标：

语言知识与技能目标：

①能准确说出物体的颜色，并找出规律，给未填色的物品填色。

②初步感知her、his的用法。

③掌握人名＋’S（如May’s）的用法. l④能听、说、读、写句型：His(Her)

schoolbag(pencil

case….)

is

green(yellow…) 能按要求给学具填色。

过程与方法：

l通过填色游戏和仿写一段话的拓展练习，增强学生学习英语的信心。

情感态度价值观：

l培养学生的逻辑思维能力。

教学

重点：

①掌握人名＋’S（如May’s）的用法。

l②掌握句型：His(Her)

schoolbag(pencil

case….)

is

green(yellow…)

教学

难点：

①能准确书写一段话。

②注意系动词is(are)的运用。

教学

准备：

挂图，录音机

教学

过

程：Step

1：Warm-up Free talking: How many light are there? Are there three windows in our classroom? （）

Step

2：Presentations 教学part

11 Let the pupils take out their books, then give some instructions and do the actions. Ask the pupils mime the actions with the teacher, repeat for 2-3 times. e.g. “Put it on the desk”

, “Put it in your bag.”

etc.. (引出Mary’s这个表达。）Give another instructions, first tell them don’t so any things but put up the hand if you know the meaning. e.g. Put the frog on Mary’s desk. 引出his，her 教师用自己的文具说：This

is

my

pen.再用学生的文

具说：This

is

his(her)

pen. 重读强调his(her)，然后拿着一个女孩的文具说：This

isn’t

my

pen.

It’s

( )Pen. 空出物主代词，由学生齐声补充。最后指一男孩的文具，重复上面的做法。

Ask the pupils look at the pictures on Page18 , first read the sentences and sure they know the meanings. Then

Colour, check in pairs. Step

3：practise: 拿一幅黑白挂图，并示范给图上的一个文具填色写一句话，然后让学生上前学着老师的做法给part12中图上的文具涂色并写句子，在学生书写过程中要及时纠正，指导。如首写字母是否大写，系动词的有没有漏掉，运用是否准确，句号的书写是否正确等。

Check

the

writing.

作

业

设

计

将文中的单词补充完整，单词的第一个字母已经给出。

Dan’s

pen

is

b____.

H___

ruler

is

y___. His

d___

is

green.

2.介绍自己同桌的文具，不少于50个单词。（选做题）

板

书

设

计

Unit

1

In

the

classroom

教

学

反

思

Unit

1

In

the 指

导个性化

备

课

教学

内容：part

9

classroom (5)学

法

在游戏中有意识带入重点句子put

it，为下面句子的教学做一个铺垫，也降低难度，

Well

done！既是教师对学生的评价语，也是故事中需要掌握的重点句子，教师在评价中自然带出，学生学起来难度会降低。

教学

目标：

语言知识与技能目标：

①理解如下表达：Let’s

catch

it.

Well

done.

Good

idea. ②能听、说、认读指令语：Put

it

in

your

bag(on

the

board)

ect…

③能阅读故事，理解故事的主要意思。

l

过程与方法：

l用从理解重点词句，在阅读故事的方法学习故事。

情感态度价值观：

①通过阅读The

frog这个趣味故事，提升学生学习英语的兴趣。

l②培养学生阅读习惯和阅读兴趣。

教学

重点：

①掌握故事中的指令语。

l②理解故事的主要意思。

教学

难点：

听懂方位指令，能按指令要求摆放物品。

教学

准备：

青蛙玩偶，录音机

教学

过

程：Step

1：Warm-up A

game(通过一个寻找青蛙玩偶的游戏，引出故事中的单词frog和重点句子put

it

…) T：Look ，

what’s

this？（从身后拿出一个青蛙玩偶）yeah，

a

frog.

I‘ll

hide

it

and

who

can

find

it？（请出一名同学上前背向全班，准备找出被藏的青蛙玩偶）

Where

can

I

put

it？put

it

here？（下面的学生可以说yes或者no）put

it

here？（再藏一个地方，如果学生说no的仍然很多，可再寻找一个藏的地方）put

it herer？（藏好后让那个寻找的学生转过身，在教室里寻找。）

游戏可重复两到三次。

Step

2：Presentations 教学新词catch （承接上个游戏环节，在学生找到青蛙后）T：Well

done！

Let’s

catch

it.

catch（重复单词且做出抓的动作并板书。）what’s

meaning ？Do

you

know？

指名猜测catch的含义，然后教读这个单词。

2.、教学重点句子Put

it

…

T：（指名一个学生上前）Please

catch

it.

Put

it

on

the

board.（教师在说的同时用手指着黑板，学生在教师肢体语言的提示下按指令行动。）

板书句子Put

it

on

the

board.并教读。

再指名一名学生上前，同时指名另一个用put

it…学生发指令。教师用Well

done！进行评价。

同桌间互相用文具来做这个指令练习。如一个学生说put

it

on the

book.他的同桌就按指令将it所指向的事物放到书上。

过渡，引出故事。

T：Two

students

bring

the

frog

into

the

classroom. Guess, where

is

the

frog?

On

the

board?

Under

the

teacher’s

desk? Or

bebind

the

curtains?

Let’s

listen

the

story

“The

frog”. 分段放故事，每一个环节都让学生猜“Where

is

the

frog?”。”

讨论：结局可能是怎样的？此时可以允许学生同时使用英语和母语去表达。

跟录音朗读故事。

Step

3：practise: 分角色扮演这个故事。

作

业

设

计

1、抄写词组

On the board

under the teacher’s desk

behind the curtains

in the teacher’s desk

2、用几句话写出故事经过。（选做题）

板

书

设

计

Unit

1

In

the

classroom

Put it in your bag.,

Put it on the board. , Put it behind the curtain. , Put it under the teacher’s desk.,

, Put it in the teacher’s desk.,

教

学

反

思