Unit 1 The sun is shining.名师教学设计2

英语教学课例

The sun is shining. Module 3 Unit 1 The sun is shining. 英语（三年级起点），六年级下册

主编：陈琳，外语教学与研究出版社，2014.11（2015.12重印）

设计者：蒙莲

宾阳县宾州镇六岭完小

一、教学设计

（一）背景分析

新目标英语采用“话题、功能、结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的任务型语言教学的现代英语教育理念和教学途径。这种突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中，贴近时代，贴近生活，贴近学生。

新目标英语教学改变了以往“以讲为主”的教学模式，融入了“合作互动”的信心理念，将教师的引导作用和学生的自主学习结合起来，从而达到了教学实效，在新目标英语教学实践中，渗透“合作互动”理念，包括科学引导小组讨论、设置情景化的英语教学氛围，强调趣味教学等内容。在教学实践中还注意一系列的新目标英语交际自主学习合作学习探究能力。

本单元的内容是以Daming写信给Lingling，讲述他在美国度过了一个有趣的周末，并把当天的照片寄给Lingling，而且他还为这些照片写了文字说明为话题引出的课文学习，贴近学生的生活，本课的内容还起着复习巩固旧知和承前启后的作用。通过围绕这一话题进行听、说、读、写技能的语言实践活动，学生能够熟练地用英语表达某物正在做某事。

（二）教学内容分析

1.教学目标设计

（1）语言知识目标

Key Vocabularies: shine, cry, everyone, fly away, just. Key Sentence Structure: 主语+be+V-ing+其他

①

The sun is shining.

②

The birds are singing in the tree. ③

The ducks are eating our sandwiches. （2）语言能力目标

a.Students can master the new words and some phrases. b.Students can use the sentences fluently and can replace other words. （3）情感目标

让学生在一个轻松愉快的氛围中学习英语，通过多种游戏形式激发学生学习英语的兴趣和主动参与课堂活动的积极性，培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极情感。

（4）学习策略目标

通过PPT呈现各种图片来引出本课的内容，再通过一系列的教学手段交替使用，尽量利用事物、图片以及课件等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生处于学习情绪高涨的氛围之中，让学生多听多读多说多写，熟练掌握所学过的知识，并能够运用所学与别人用英语交流，达到教学的目的。

2.教学重点

（1）熟练掌握本课的新单词。

（2）Talk about what is/are ...doing. 3.教学难点

（1）新单词的正确发音

（2）现在进行时的结构和分词的构成

（三）教学对象分析

六年级学生的认知能力有了进一步的发展，逐步形成了英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语的方法由死记硬背型转到理解型并运用到交际中，他们有自己的学习技能和策略，会把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，学生的自主性得到加强，不再认为英语的学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体。

（四）教学媒体的运用

为更好的吸引学生的注意力，提高学生的学习效率和学习兴趣，突出重点，

分散难点，本节课我主要通过PPT向学生展示新知识，并结合单词卡片学习新单词，加深学生对新单词和重点句型的记忆。我还通过多媒体播放课文的歌曲，给学生带来乐趣，让学生处于轻松愉快的氛围当中学习，形成在玩中学的状态。

二、教学过程

（一）Warming up and Greeting T: Classes begin. S: Good morning, Miss Meng. T: Good morning, boys and girls. How are you today? S: I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you.

T: Now, let’s play a game. Stand up, please. Read and do the action. S: Play basketball(边读边做动作）... T：You did a good job. Now, listen to the tap for the first time and then chant.. T and S: Look at the naughty bird... T: Excellent. Today, we will learn Module 3 Unit 1 The sun is shining.Read after

me. The sun is shining.

S: The sun is shining.

设计意图：师生间的互相问候有利于拉近师生间的距离，让学生很自然的进入到英语的学习状态；通过玩游戏，多媒体播放歌曲，吸引学生的注意力，进一步激发学生学习英语的热情和活跃课堂气氛。

（二）Leading in T: What’s the weather like today? S: It’s sunny. T: What’s the sun doing?

S: 照耀。

设计意图：通过询问学生天气，引出新单词的学习，创设情境，激发学生的求知欲望。

（三）Presentation and Drill

1.学习新单词

T: Look at this picture. Read after me. Shine, shine, The sun is shining. S: Shine, shine, The sun is shining. T: Group 2, read it. G1: Shine, shine, The sun is shining. T: Very good. Group 1. G1: Shine, shine, The sun is shining. T: Well done. Group 3. G3: Shine, shine, The sun is shining. T: Excellent. （以上述方法依次学习和操练单词cry, fly away, everyone, just）

2.学习新句型和课文

T: Turn to page 14. Look at part 2. Who write this letter? S: Daming. T: Listen to the tap and answer my three questions.

Q1. Did Daming have a funny day on Saturday?

Q2. What did they do in the park?

Q3. What is Daming sending?

(播放课文录音两次，然后请学生起来回答问题，再检查答案后，让学生跟读录音一次。）

T：Look at page 15. How many pictures did Daming send? S: Three. T: Listen to the tap and answer my questions.

Q1. What are the birds doing?

Q2. What's the weather like now?

Q3. What are the ducks doing? (播放课文录音两次，然后请学生起来回答问题，遇到重点句子时，全班进行操练，再检查答案后，让学生跟读录音一次。）

设计意图：直观教学，利用多媒体展示图片和单词卡片学习新单词，巩固新单词，加深同学们的记忆，同时也起到了活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

在课文的学习中，让学生多听多读，模仿课文录音，纠正和培养学生们的语音语调。

（四）Practice

1、请学生做PPT中展示的“Look and say”，用现在进行时描述图片上正在发生的事情。

2、全班一起复习现在进行时态的构成。

3、请学生做练习“用下列词的正确形式填空”。

4、请学生做课本part 4部分的练习，看图，然后用现在进行时描述图片。

设计意图：通过精心设计各种活动，调动学生学习的积极性，激发学生说的欲望，巩固学习效果。

（五）

Homework

1. Copy each new words 5 times and sentences 2 times. 2. Read the text 2 times. 设计意图：课外任务是课堂教学内容的延伸和补充。通过抄写单词和朗读课文，更好的巩固新知识。

三、教学反思

在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。

在教学过程中，我运用图片、游戏、小组讨论等活动调动了学生的学习积极性。在扩展部分我PPT展示图片，让学生自己解说，调动了学生表达和描述的愿望，充分展示了学生的口语表达能力。

本节课的不足之处：1、教师的语言多，学生的语言少。 2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。