我是人民小骑兵名师教学设计2是什么类型的资料？

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我是人民小骑兵名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：我是人民小骑兵名师教学设计2

正文

我是人民小骑兵

教材分析

《我是人民小骑兵》是吴光锐，齐景全，王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。引子部分，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。乐曲的A段，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。B段乐曲表现了小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍冒着风雨前进的情景。C段是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难，战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。

学情分析

二年级学生对少数名族的风情及音乐了解甚少，年龄小，理解力不够，不能够完全理解音乐，只能简单地聆听音乐的旋律，很难深入地理解音乐，在老师的带领下，由浅入深，分析解剖后慢慢地理解音乐。加入图片和实物更好地帮助学生对音乐的理解。通过对音乐的理解，体验音乐所描绘的情景意境，感受蒙古族人民热爱生活，热情勇敢的生活态度。

教学目标

1情感目标：欣赏乐曲《我是人民小骑兵》感知音乐的形象。激发学生对名族音乐的喜爱之情，同时激发学生热爱草原热爱家乡，乐观积极的精神。

2过程与方法目标：在欣赏过程中运用模仿，比较，聆听等方法，感受音乐情绪的变化。

3：技能目标：认识木琴，了解音乐要素变化与音乐形象之间的关系。

教学重点

学生从音乐的力度变化中感受音乐所表现的情景。

教学难点

准确地判断出力度变化。

教学过程：

一：听音乐，学生律动进教室。（郊游）

师生问好

二：导入

1教师介绍木琴。

2范奏第一主题旋律。

3学生学习熟悉第一主题旋律。

（设计意图：本环节采用直接聆听的方式来激起学生的学习兴趣。）

三：完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》

1思考

1）：乐曲的速度？

2）：寻找刚刚学习的主题旋律。

3）：乐曲中的人物在做什么？

2朗读第二单元小诗

1）：乐曲表现的是哪个名族？

2）：你印象中的蒙古是什么样的，你对这个民族了解多少？

3学生交流

4教师补充介绍蒙古族人文以及风情，出示蒙古风景图片。

设计意图：学生带着问题欣赏音乐，可以抓住学生的注意力，使欣赏过程不显单调枯燥，出示图片可以使学生视觉上了解蒙古族美丽草原的风光，提高学生的学习兴趣。

四：分段欣赏

1出示表现音乐意境的四幅画面。

2欣赏乐曲的最后一部分

思考：1）音乐在模仿什么声音？

2）木琴的声音发生了什么变化？

3）对照画面，找出与本段音乐形象符合的画面。

4）采用小乐器表现音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。wd=filetype%3Ad

3欣赏乐曲第一部分（引子部分）

思考：1）音乐在模仿什么声音？

2）木琴的声音又发生了怎样的变化？

3）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。

4）采用小乐器表现出音乐力度的变化所描绘的马蹄声音乐形象。

设计意图：将音乐与画面结合，使学生更容易地理解音乐所描绘的形象和表达的意境，再采用小乐器模仿音乐形象，更激发了学生的学习兴趣。

4欣赏乐曲的第二部分

思考：1）这段音乐的情绪？

2）似乎在表现什么？

3）对照画面，找出与这段音乐形象相符合的画面。

4）师生一起模仿骑马动作。 5欣赏乐曲的第三部分

思考：1）情绪发生了怎样变化？

2）对照画面，找出与这段音乐形象符合的画面。

3）聆听表现风雨来临的音乐形象。

4）模仿蒙古族舞蹈中雄鹰飞翔的动作。

资料摘要

我是人民小骑兵名师教学设计2

我是人民小骑兵名师教学设计2

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文档信息

作者信息

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Q：我是人民小骑兵名师教学设计2是什么类型的资料？

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