我是人民小骑兵教学设计及教案分析

第一课时

教学内容：表演《草原就是我的家》

教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

生：试着表演创编的动作。

师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

二、

新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）

生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。

师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。

(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)

师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

三、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。

第二课时

教学内容：聆听《吉祥三宝》

教学过程：

一、导入

师:师生问好,同学们翻开课本22页,我一起来复习一下我们上节课学的蒙古族名歌,《草原就是我的家》!

师:孩子们唱得真棒!老师有个问题要问问在座的同学们,我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢？

生:我家有：爸爸妈妈、爷爷奶奶

生:我家有：爸爸妈妈、外公外婆

生:我家有：爸爸妈妈、爷爷奶奶

生:我家有：爸爸妈妈、哥哥、外婆

二、初听歌曲

师：今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲《吉祥三宝》作为生日礼物送给她，我们来听听。小朋友们有个小任务,就是听听看歌曲里面是由哪种“人声”在唱歌，你们能完成吗？

生：能

师：好的，那就请小朋友们仔细的听喽！

——播放音乐

师：这首歌好听吗？

生：好听

师：嗯，好听，那你们还记得歌曲里面都由哪种人声演唱的？

生：童声、男声、女声

师：小朋友们的耳朵可真厉害啊，都听出来啦！

总结：1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。2.哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，

这首歌曲也是蒙古族的名歌，蒙古族生活在大草原上，我们一起去看看美丽的大草原吧！播放课件！

生：

好

三、再次听歌曲

师：那老师问你们，这首歌合我们平时听到的歌一样吗？

生：不一样

师：对了，不一样的，那我们再来听一遍，听听这首歌到底唱了些什么？

师：课件播放音乐

师：你们听到了什么？你们听到的这些物体，给他们分分家？哪些可以成为一家？

（课件依次展示：1：太阳、星星、月亮；2：花儿、果实、叶子；3：妈妈爸爸宝贝；了解歌名含义。

师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。请同学们跟老师一起看看他们一家在舞台上的表演，再听听用蒙古语唱的《吉祥三宝》

四、拓展

（一）选择自己喜欢的方式表现音乐

1．小组讨论表现歌曲的方法

师：今天我听了这首动听的歌曲，我们要用进行舞蹈创编、乐器伴奏，请孩子们选择最喜欢的方式，现在开始讨论。

（二）四人小组讨论并练习。师巡视指导。

（三）小组展示，师生共评。

2、舞蹈创编、乐器伴奏。

创编好一起表演。

五、总结

小结：师：从刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，幸福，我们二（3）班也是吉祥、幸福的大家庭，希望同学相亲相爱，让幸福永驻我们二（3）班。下课。

第三课时

教学内容：演唱《我的家在日喀则》

教学过程: 一、情境导入

播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。

1、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》

师：同学们，藏族人民个个能歌善舞，西藏是歌唱家的摇篮，勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱，你听！那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原„„

师点击课件，播放《青藏高原》，学生听赏

师：瞧！抒情的旋律深情的歌声，同学们都听得入迷了！刚刚这首歌曲不知同学们有没有听过呢，你们还记得它的歌名吗？

生：《青藏高原》

师：同学们，《青藏高原》是著名作曲家张千一的代表作，近年来他又创作了《青藏高原》的姐妹篇《在那东山顶上》，我们也来欣赏一下。

（听听这两首歌有什么共同点）

生初听歌曲。

师简介歌曲：这首好听的歌曲由谭晶演唱，歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗。歌曲具有民谣特点，在西藏很流行

很流行。

生复听歌曲，并跟着唱一唱。

师：同学们，西藏还有一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠，镶嵌在西藏这片辽阔的土地上，那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲《我的家在日喀则》。

2、学唱歌曲

（1）第一遍放录音范唱

在学歌曲之前请同学们先来听赏一下歌曲《我的家在日喀则》，要求边听边想：

1）这首歌曲的情绪是怎样的？

2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？

（学生边回答教师边点击课件）它的情绪是欢快、喜悦、自豪的„„

师：同学们说得真好，同学们的表情告诉我，你们非常喜欢这首歌，下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌，好吗？

（2）教唱歌曲

1）教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）

2）着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。

（用游戏比赛来解决难点）

师评：同学们唱的都很好，如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了！

（3）教师弹钢琴，学生跟唱。

3、进一步感受歌曲

师播放歌曲《我的家在日喀则》，让学生再次聆听感受歌曲。

师：同学们听得很仔细。在藏族，歌手常用一种特殊的方法来唱延长音，很有韵味。因为藏民族特有的自然环境，练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件，尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果？

4、学习藏族舞蹈

师：同学们，在藏族，每到节庆丰收的日子，人们就穿上美丽的节日盛装，围在篝火旁载歌载舞，表达对美好生活的赞美。那同学们对藏族舞蹈有多少了解呢？

生：（回答）我知道有弦子舞、踢踏舞、圆圈舞、鼓舞„„

师：同学们说的真好，那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间舞蹈

点击课件（大屏幕：藏舞）

师：刚才我们学习了歌曲《我的家在日喀则》，它还是一首踢踏舞曲呢？咱们今天就一起来感受和体验一下踢踏舞的动律好吗？

1）

教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。

2）

学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖

3）

学生分组练习，师巡回指导

4）听音乐学生集体踢踏舞表演

（最后随歌曲音乐，师生围成圈边唱边跳，在一片载歌载舞的热闹场面中结束）

第四课时

教学内容：聆听《我是人民小骑兵》

教学过程：

一、作品简介

木琴独奏曲《我是人民小骑兵》是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子～A段(主题及其变化重复)～B段(变奏+华彩)～A段+尾声等三部分组成。前24小节为引子，其中第1至12小节是节奏型乐汇的重复。由ppp→渐强→mf→f→ff的力度变化模仿马蹄声。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

乐曲的A段(第25节～77小节)，由a+a1两个乐段组成，乐曲表现了小骑兵威武而活泼地扬鞭催马的形象。

B段(第78小节～156小节)，乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰飞跃各种障碍的情景。

C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐

为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。

二、聆听《我是人民小骑兵》

1.聆听《我是人民小骑兵》时，可结合教材中的插图，也可选择适当的幻灯片、录像片启发学生。

提示：这首木琴曲表现了哪些内容?在节奏上有什么特点。

2.小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

3.复听时要求学生边听边随着音乐做动作，注意音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近?让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

4.选择打击乐器进行参与或伴奏。

三、

编创与活动

1.这是一组结合聆听乐曲《我是人民小骑兵》安排编创节奏、参与表现乐曲的练习。教师可提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。

2.在复听音乐时，带着问题去选择乐曲的一个片断，考虑如何参与伴奏。并注意提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现的内容相吻合。

板

书

设

计

教学反思