演唱 摇篮曲（张友珊词 汪玲 杨存德曲）第二课时教案

教学内容：演唱汪玲《摇篮曲》

教材分析：本首《摇篮曲》由汪玲、杨存德作曲的。是六个乐句加尾句的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。

教学目标：

1、

通过聆听管弦乐《摇篮曲》初步感受摇篮曲的风格特点，体会音乐所蕴含的情感。 2、

能用轻柔优美的声音完整、自信地演唱歌曲《摇篮曲》

。通

过表演歌曲，表达孩子对母亲的感恩之心。

3、

能够在音乐实践活动中,通过聆听感受八六拍的韵律,能用动作表现八六拍的强弱规律, 体验节拍中动荡摇晃感的感觉；并采用三角铁运用合适的伴奏型为歌曲伴奏,在编创与合奏中积累演奏经验。

教学重点：有感情地自信完整地演唱《摇篮曲》。

教学难点：5度以上大跨度音程的音准把握（5—2

5----3）。

教学准备：多媒体课件、若干张贴图、电子琴、三角铁等。 教学过程： 一、组织教学：师生问好歌。

二、图片导入：（欣赏图片）

师：欢迎来到音乐课堂，同学们，你们想知道音乐家的故事吗？今天老师给大家介绍一位德国音乐家勃拉姆斯的故事。老师还准备了几幅图片大家一起来欣赏（出示课件）

生：欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》，看图听音乐。

师：看了这些图片，听了音乐，你想到什么场景?有什么感受呢？ 生：（几个个学生谈感受） 同学们更要爱妈妈。

师：勃拉姆斯的摇篮曲听起来轻柔舒缓、优美抒情，给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。

三、新歌教学 1、今天我们来学习中国作曲家汪玲的《摇篮曲》。（出示课题）

听原唱录音：想一想，这首《摇篮曲》为我们描绘了什么样的意境？请你描绘一下。（出示课件）

2、我们应该怎样去演唱这首歌曲？（从力度、速度、音色方面说一说）

生答：在这寂静的夜晚，妈妈哼着小曲用手当摇篮哄宝宝睡觉。在演唱摇篮曲时力度要弱，速度要慢，音色要亲切柔和。

3、复听歌曲：想一想，这首《摇篮曲》是几拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？

4、6／8拍你们认识吗？以八分音符为一拍，每小节六拍。强弱规律是：强弱弱、次强弱弱。我们用手来表现一下八六拍的强弱规律。

出示节奏练习：

1= F

6／8

X X X

X

X︱ X X X X . ︱ X X X X X ︱ X X X . ‖‖

———

—

———

———

—

—

5、

师带生念歌词。

6、请生用“U”跟琴哼唱旋律。

7、老师范唱第一段，生思考：这首歌曲第一段有几个乐句?哪几个乐句是相同的？

生答：共六个乐句，三五句，四六句是相同的。

8、

请生跟琴小声唱第一段歌曲。

9、

纠正唱的不够准确的地方。

1

10、师问：第一段第四乐句和第六乐句唱起来有何区别？

11、请生有表情地演唱一遍歌曲，师弹琴。

12、自学第二段歌曲：思考：第二段哪几句是重复的？结束句有几个“快快睡”？

生答：一二、三五、四六句是重复的，结束句有四个“快快睡”。

13、师弹琴，生小声跟琴唱第二段歌曲。

14、纠正唱的不够准确的地方。

15、师问：第二段第一、二乐句唱起来有何区别？第四、六乐句唱起来有何区别？

16、唱到最后一句“快快睡”时要放慢速度，声音越来越小。

17、请生有表情地演唱一遍歌曲，师弹琴。

18、师弹琴请生把两段歌词连起来唱一遍，第一遍唱完中间还有个间奏。

19、师弹琴，请生完整的演唱一遍歌曲。

20、听一听：看谁动作快

听伴奏音乐，乐曲放到第一乐句时第一、二组举手，乐曲放到第二乐句时第三、四组举手……

乐曲放到结束句时大家一起举手。

21、唱一唱：看谁唱得好

听伴奏音乐，乐曲放到第一乐句时第一、二组唱歌词，乐曲放到第二乐句时第三、四组唱歌词…… 乐曲放到结束句时大家一起唱歌词。

22、摇一摇：看谁表演的好

放伴奏音乐，请第二、三、四组同学起立，第一组同学敲乐器三角铁，其他同学用手儿当摇篮轻轻地摇动，感受八六拍的特点，体会母亲对孩子深深的爱！23、选一选：摇篮曲

旋律：柔美抒情

坚定有力

强度：较慢

稍快

力度：强

较弱

情绪：温柔

欢快

亲切

24、整理摇篮曲的特点

主题：母爱

速度：中速稍慢

力度：弱

节奏：富有摇篮的晃动感

旋律：轻柔、舒缓、寂静

四、总结

母爱是多么无私和伟大，你想为妈妈做些什么？今天你最大的收获是什么？

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福地成长，她们可以无私地奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠地守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着一颗感恩的心，现在我们要努力学习，将来长大报答妈妈的养育之恩，同学们一起努力吧！

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