聆听 那不勒斯舞曲名师教学视频（文字实录）

《那不勒斯舞曲》

教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

教学目标：通过对芭蕾舞剧《天鹅湖》中《那不勒斯舞曲》的赏析，熟悉该作品的主题音调；使学生简略了解意大利音乐文化中的小提琴等乐器演奏，初步了解意大利音乐文化对欧洲艺术发展的影响。

教学重点、难点：1、说出乐器、听出主题。2教学方法：欣赏教学法、视听教学法、跟唱教学法、讨论教学法

教学过程：

一、新课导入

1、提问：同学们还记得我们在二年级的时候欣赏过一首名叫《小天鹅舞曲》的音乐吗？欣赏《小天鹅舞曲》

2、介绍俄国作曲家柴科夫斯基（1840-1893）俄罗斯历史上最伟大的作曲家。他的作品中有着浓烈的生活气息和民间特色。柴可夫斯基的音乐作品旋律优美，通俗易懂，却又不缺乏深刻性。他的音乐是社会的真实写照！

二、引出作品《那不勒斯舞曲》

作品介绍：《那不勒斯舞曲》（又名〈那波里舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。

2、初听《那不勒斯舞曲》

思考：小号的音色是怎样的？是明亮的？还是暗淡的？

认识小号。它的音色极富辉煌感，声音嘹亮、清脆、高亢。

3、复听《那不勒斯舞曲》

思考：(1)乐曲可分为几个部分？AB两部分（根据演奏乐器划分）

(2)乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）

如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】

三、分段欣赏

（一）聆听第一部分

第一部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。

1、听第一乐段

（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）

（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）

（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）

我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）

（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。（师生随音乐在桌上点）

（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。

2、听第二乐段（边听边板画）

（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）

（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）是啊，我们表演一下。（放音乐）

（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。

3、听第三乐段

（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）

（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。

（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。

（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系

速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。

（二）聆听第二部分

1.听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）

2.交流重音，画旋律线。

①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面的

②数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子)我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐强）

四、整体欣赏，表演乐曲。

完整欣赏全曲，请同学们讨论一下，我们要怎样把这首舞曲欢快的气氛表现出来？有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？

(铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）

五、课堂小结。