小放牛教学实录与评析

《小放牛》教学设计

本课为三年级下册第六课牧童之歌中的《小放牛》，此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，活泼轻快。这首歌曲在我国各地普遍流行。乐曲就是以这样一首民歌旋律为基础素材改编而成的。

教学目标：

1、通过多段旋律的聆听，学生亲身体验试吹唢呐，了解唢呐的丰富的表现力及高亢明亮的音色特点。

2、拓展咔腔的认识，让学生认识到不同的音色表现不同的人物形象。

3、通过模仿唢呐与咔腔的演奏、以牧童与村姑的动作表现，体验乐曲中一问一答的形式，并了解句幅缩短对答更加激烈，感受不同的速度表现不同的情绪。

教学重点：唢呐的了解，乐曲中对答的音乐形象

教学难点：乐曲主旋律的熟悉与学唱

学情分析：三年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经具备了简单的识谱能力，基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但每个三年级班级都还有一小部分同学音乐基础知识欠佳，需要进一步系统地学习，以获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。

教学准备：唢呐（多个哨片）、钢琴、课件

教学流程：

环节一、音色导入，了解唢呐

1、导入：听，这是什么动物的叫声？马、鸟，在听，这又是人的什么声音？笑声

这么多不同的声音都是由一种乐器演奏的，请看！它是？（出示唢呐图片）

唢呐：又叫喇叭，是各地流行的吹管乐器，在婚礼祝寿，过年过节时总是会请几个唢呐手来热闹庆贺一番，今天老师也带了一支唢呐，让我们一起来看看唢呐的结构

2、唢呐结构（出示结构图，逐一让学生说出各部分名称）

3、请生试吹：有没有同学想来试试看能不能吹响（指导学生吹奏—师生合作）你们可真有唢呐演奏家的气质

4、音色：听了这么多，也吹过了，那唢呐的音色特点是怎么样的？（高亢明亮）—如果学生说不出再播放一遍马叫

（设计理念：通过聆听唢呐表现的动物叫声、笑声，来猜一猜，让学生感受唢呐丰富的表现力，进而了解唢呐及其结构。再通过学生与老师合作试吹唢呐、在现场的使用中，深刻感受并记住唢呐高亢明亮的音色特点。）

环节二:熟悉主题，感受牧童形象

1、揭题：今天我们一起来欣赏一首由唢呐与乐队演奏的民间乐曲《小放牛》：三月艳阳天，放牛到村边，野花红又颜，青草绿又鲜，那～黄鹂枝头叫喳喳，白鹅戏水间，真是一片好风光。（出示风光图片，聆听主题）

2、聆听牧童主题：猜一猜在这么美的风光中出现了谁？

瞧，来了一个小牧童（出示牧童图片，聆听牧童出场音乐），牧童在这美丽的景色下放牛，心情是怎么样的？（开心的）音乐的情绪是怎么样的？（欢乐，风趣幽默，喜庆—活泼轻快）

3、计设牧童动作：请小朋友为牧童设计一个动作，跟音乐律动

4、看谱找相似：请听老师唱一唱牧童的旋律，找一找有没有相同或相似的乐句？

5、唱谱：师生合作唱谱，师红色部分，生蓝色相似部分（根据班级唱谱能力，如果较好的班级可以尝试唱全曲）

（设计理念：通过聆听主题，模仿唢呐的演奏并进行曲调的演唱，记忆主题，将唢呐音色与牧童形象联系起来。）

环节三：认识咔腔，感受村姑形象

1、聆听村姑主题：牧童之后又来了谁？一个怎样的人？（播放村姑出场音乐）（情绪：搞笑有趣—风趣幽默）原来音乐家想表现的是一个身穿大红卦，头戴一支花，扭着屁股走来的村姑。村姑年纪大还是小？（大）为什么？（音乐变得低沉）

2、认识咔腔：没错，唢呐有很多分类，大大小小各不相同，刚才我们听到的不同声音也是由另外一种唢呐演奏，它音色是？（低沉浑厚），也叫咔腔或者呐子，一般模仿戏剧中人物的唱腔，它的音色特点就像我们小朋友说的那样，是？（低沉浑厚）

3、模仿演奏：卡腔很神奇，没有孔，通过控制气息来发出不同音高，靠气息来

控制音高，演奏时捏住收放，辅助气息变化，它的演奏动作是这样的（师模仿演奏）让我们跟着音乐一起来演奏一下。

（设计理念：通过聆听主题，模仿唢呐的演奏并进行曲调的演唱，记忆主题，将唢呐音色与牧童形象联系起来。）

环节四、听辩形象，了解对答

1、聆听牧童和村姑主题：当你听到高亢明亮的唢呐演奏的牧童形象，请起立模仿演奏，当听到低沉浑厚的咔腔，请坐下模仿演奏。

2、聆听对答乐段：了解对答那村姑和牧童的相遇后会发生怎样的故事呢？让我们一起来听一听音乐是怎么发展的？（播放对答音乐，模仿演奏）唢呐吹一句，卡腔回一句，这好像两个人在干吗？（说话）他们你一句我一句，这在民族音乐中时常用的一问一答的形式。

3、发挥想象：那他们在说着什么呢？让我们听一听，猜一猜。（生自由表达所听所想）

4、边听边播放对答内容：那他们到底在说着什么呢？让我们看一看？（播放对答）原来村姑向牧童问路买酒，牧童告诉他去杏花村买。

5、模仿音乐形象：刚才我们已经设计了牧童的动作，谁还能设计一个有趣的村姑动作呢？（请生表现）分组表现牧童与村姑（表现对答的情境）

6、聆听争论乐段：让我们继续分组表现，听听这段音乐发生了什么变化？（学生不能跟着音乐正确表现）呀？为什么你们不能跟着音乐了？（速度变快了，乐句更短了）他们好像在干什么？（吵架）原来，村姑问完路正要走，牧童不让她走，要她表演个节目才行，村姑不乐意，两人就争论了起来。这段速度变地越来越快，那这时的情绪发生了什么变化？（速度越来越快，情绪越来越热烈）

7、表现争论：让我们准备好，再跟着音乐分组来试一试，速度可是变快了。

（设计理念：在认识不同的乐器音色可以表现不同的人物形象的基础上，听辩音乐的发展，两个乐器的不同动作表现，分组表演对答，感受民族音乐中常用到的一问一答的音乐特点。当对答无法用分组进行的方式，让学生认识到，不同速度可以表现不同的情绪，从问答升级为争论的情景。）

环节五：完整聆听，拓展知识

1、聆听全曲：让我们静静聆听，想象一下故事的发展，听一听故事最后怎么样了？（边听边播放故事情节）（最后他们笑了）原来牧童光顾着和村姑打趣，他的牛跑了，村姑笑弯了腰。

2、拓展欣赏《打枣》：陈老师还带了一个小视频，同样是由唢呐和咔腔演奏，初了这两个，你还有没有感兴趣的乐器（嘴巴不会任何乐器发出声音？）其实嘴里放着一个乐器叫口弦子，非常清脆透彻的音色，其实在小放牛开头以及争论和尾声中也有用到，唢呐、咔腔和口弦子经常一起演奏，叫做“三响”。

3、总结：听了今天的课，你都知道了些什么？（认识了唢呐和咔腔，不同的音色可以表现不同的形象，不同的速度可以表现不同的情绪……）同学们的收获可真不少。我们的民族音乐非常奇妙，希望小朋友能喜欢我们民族的音乐，今天的课就到这里了

（设计理念：通过完整聆听模仿音乐形象，梳理本首作品，再通过欣赏视频《打枣》，认识唢呐、卡腔和口弦子常一起演奏，称为“三响”，拓宽学生音乐知识面。）