沁园春•长沙含PPT的教学设计及点评

沁园春

长沙

——教案教学设计

【教学目标】

一、知识与技能目标: 1、初步了解诗歌作者及写作背景

2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向

二、过程与方法目标

1、通过对诗歌语言的分析口味，把握诗歌精练、准确的特点

2、反复朗读课文，基本能够背诵

三、情感态度及价值观目标: 体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。

【教学重点】

分析意象，理清思路，体会情感，朗读成诵

【教学难点】

⒈

意象把握——湘江秋景

⒉

领悟情怀，感知魅力

【教学方法】

点拨法、品读法、比较法

【教时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

“自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”

等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。

二、时代背景

这首词写于1925年深秋，大约是***同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。***同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。1925年10月，***同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。

三、听名家朗读录音，感受诗词强烈的抒情气氛。

结合注释，识记以下生字:舸

峥嵘

遒

遏

四、讨论分析:

上阕: 1、学生集体朗读上阕诗词，思考以下问题: ①“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这开头三句点明了什？

明确:点明了时间、地点和特定的环境。

②分析“独立”两字在词中的作用？

明确：⑴写出词人独自一人来此游览，远望、凝思的情状; ⑵与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地

重游。

⑶词人“独立”于“寒秋”更能体现伟大的无产阶级领袖在革

命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。

③“看”字领起下面哪几句?如何理解这些句子的内涵？

明确:⑴“看”字领起内容“万山红遍……万类霜天竞自由”，描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的湘江秋景图。

⑵诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描

写,由远及近，由上到下的空间顺序，符合人观察事物的自然顺序。

④这首词上阙中主要运用了哪些意象并概括各个意象的主要特征是什么? 明确:

万山(红遍):红之广

层林(尽染):红之深

漫江(碧透):水之清

百舸(争流):千帆竞发

鹰击(长空):矫健有力

鱼翔(浅底):轻快自由

万类(竞自由):昂扬奋进

展示了伟人的博大情怀和凌云壮志。短短几句话，写出了山、树、水、船、鹰、鱼乃至世间万物的情态。远近结合，动静结合，俯仰结合。

⑤面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？与下文有何联系？

明确:诗人由“万类霜天竞自由”的景色，联想到人类社会，中国社会，发出了“怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”的感慨。

表现了诗人立志要掌握国家兴衰的命运博大的胸怀。

前面内容是即景，后三句是抒情，为下文的抒情做足了准备

下阕: 2、学生集体朗读下阕诗词，思考以下问题: ①“忆”字领起下阕哪几句?这几句的内涵是什么？

明确:领起“恰同学少年……粪土当年万户侯”。

诗人用了八句写出了“忆”的具体内容，从几个侧面表现了青年们的战斗生活，抒发了革命的情怀。

②最后3句话在整首词中的作用是什么？

明确:以设问句结尾，但实际上是对上阙“谁主沉浮”的巧妙回答——国家的命运应该由这一群“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰，再次抒发了诗人以天下为己任伟大抱负。

8、归纳下阕:下阕抒情,通过回忆,形象地概括了共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,艺术地回答了“谁主沉浮”的问题，表现了作者的雄心壮志

。

五、总结归纳全词

⑴结构特点: 全词分上下两阕，上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，下阕由“忆”作答，体现了词人的凌云壮志，思路清晰。

⑵借景抒情的写作手法

上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。

⑶

极富表现力的语言

本词语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染”，“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广。“层”字表现出树林的

重重迭迭，“染”字则活画出岳麓山一带枫林，仿佛人工染成一样的壮美景色。“漫江碧透，百舸争流”写的是近景，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

六、出示板书,再次播放名家朗读音频,加强学生对诗词的把握。

七、学生朗读（背诵）全词

八、作业布置: 背诵《沁园春

长沙》，对比阅读《沁园春

雪》