阅读《上下五千年》ppt配用优秀获奖教案

《上下五千年》课外阅读指导课执教:李晓燕

教学目标:

1.让学生初步了解《上下五千年》内容梗概及作者,了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献,培养学生的民族自尊心和爱国热情。

2.通过导读,学习读整本书的基本方法,归纳“读好书,读整本的书”的基本方法,并实际运用到课外阅读中。

3.通过自读,锻炼学生的概括能力,培养读书做笔记的习惯。

4.通过指导,让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

教学重点:

1.激发阅读兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

2.培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学难点:

锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的良好习惯。教学准备:

1.学生各买一套林汉达版《上下五千年》;

2.事先阅读《前言》;

3.学生各准备一本读书笔记;

4.多媒体。

课前预习:

选择阅读《上下五千年》中的一个故事,能用自己的话说出故事的大概内容。教学时间: 1课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1.同学们,今天我们要上的是一节课外阅读指导课。最近,大家都在读一套书——《上下五千年》。

2.前苏联著名作家高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”可见,读书的重要性。《中华上下五千年》是一套经典书籍。大家事先都准备好了这套书,谁愿意说一说你对这本书的里了解?(生自由交流)

4.说到历史,我不由地想到了学习过的朝代歌,还记得吗?一起来念一念吧!

5.五千年历史长廊,风云变幻;五千年文化长河,源远流长;

五千年人物长幅,千姿百态;五千年战争长卷,硝烟弥漫。

就是这样的五千年,演绎出了多少幕激动人心的故事,出现了多少个叱咤风云的人物,留下了多少可歌可泣的事迹!

谁来说一说,我们的课文中学过哪些历史故事?

(学生讲,老师可相机演示:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。) 6.这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河。泱泱五千年,有很多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本《中华上下五千年》啦!接下来,我们一起跟着这套书,走进历史的长河。

(板书:《中华上下五千年》)

二、初步了解书籍及其作者。

1.读“序”

《中华上下五千年》有各种版本。最早版本的《中华上下五千年》是林汉达教授主编的。读书要先读序,“序”序也叫“引”,还可以说序文、引言、前言。序一般是写在著作正文之前的文章。序,有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍或评论本书内容。

俗话说“序中自有华章在,劝君读书先读序。”我们先来读一读这本书的《出版前言》,你获得了哪些信息?

(1)简介作者(2)书的特点(3)读这本书的意义

2.读“作者”

这本书的作者是林汉达教授,他是一位教育家和语言学家,建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面,是下过一番工夫的。他把历史故事作为对:“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

3.读“目录”

“目”指篇名或书名,“录”是对“目”的说明和编次。前人把“目”与“录”编在一起,按照一定的次序编排而成,谓之“目录”。

你发现书中的内容是按什么顺序编排的?(与我们所背诵的朝代歌的顺序一样)

通过读目录,你发现这本书的内容都有哪些方面呢?(政治、经济、文化、重要事件、有影响的人物……)

《上下五千年》是一套故事化的历史读物,阅读其中一个个历史故事,就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么璀璨。在这套书中,作者选择重要和著名的人物和事件,根据史籍材料,加以组织和裁剪,用通俗的现代语言写出来,不加以铺叙和描写,基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写,涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。

4.小结:上下五千年,从盘古开天辟地到如今,我们看到祖国的历史是多么的悠久,祖国的文化是多么的灿烂。

三、归纳读书方法。

(一)你打算怎样读这本书中呢?

1.学生汇报自己所学的读书方法。

(1)读通故事全文,不认识的字查字典;

(2)读懂文章讲了什么内容;

(3)知道文章表达的中心思想;

(4)品味并积累好的语言,好的段落;

(5)精读与略读相结合;

(6)常读常新,读而不厌,寻找新知。

(7)可以在书上圈圈画画,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

(8)坚持写读书笔记(随时留下自己的读书思考痕迹)。

…………

2.过渡:同学们总结了这么多的读书方法,很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗?针对这本书,同学们还有什么读书方法吗?可引导同学们再从这几个方面说:

(1)列提纲

《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识,跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代,人物,主要事件等有关的历史知识,所以我们不但要读,有时也应记一记。这种读书方法叫“列提纲”。

怎么列提纲呢?下面我们就以《完璧归赵》为例来学习如何列提纲。

学生读完故事以后,交流板书:朝代人物主要事件

(2)积累成语

成语是我们必备的基础知识之一,很多的成语就源于这些故事,所以我们也应多积累成语的来源,了解成语的喻义等。如“完璧归赵”它的本意是什么?现在比喻什么?

(3)学优秀品质

这是一本历史读物,展现了五千年的历史长河中,中华民族的生生不息,拼搏不止,一代又一代,涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书,我想我们更应该学习他们的优秀品质。还是以《完璧归赵》为例,你觉得蔺相如有哪些优秀品质值得我们学习?

但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中,还要学会把历史当作一面镜子,多借鉴,多思考,因为“以史为鉴可以知兴替”。

(4)收集资料

这本书不能作为历史教材来学,如果还想知道有关具体的事件的介绍,会有许多的资料可查,如:把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来,查找收集资料,筛选整理加工成有价值的信息。

(二)归纳总结读书方法:

阅读《中华上下五千年》

文章内容应理解

读书感受能标注

好词佳句常积累

历史知识要记牢

遇到疑惑善提问

多读多思知识多

四、运用读书方法进行阅读

培根说:“读史使人明智”。历史中那些峥嵘岁月,那份豪情万丈依然激荡在胸,让我们身临其境去尝试思想的飞跃,享受读书的快乐。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍,一定可以开阔眼界,启发智慧。所以,我希望大家能制订读书计划,养成良好的读书习惯,坚持每天阅读半小时,持之以恒,读完整册书。

1.俗话说“养兵千日,用在一时”,大家都掌握了一定的阅读方法,现在就看看用得怎么样了。(板书:课外活用)

2.指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如:《苏武牧羊》《王猛扪虱谈天下》《王戎评李》《诸葛恪添字得驴》《白痴皇帝》《指鹿为马》等。

《纸上谈兵的赵括》(也可全班学生选择一个故事,共同阅读)

3.指导学生列提纲。

4.学生结合所做的读书提纲汇报读书所得。

(学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。)

5.指导学生小组交流,取长补短。

五、明确读书要求,制订读书计划。

1.提出希望:中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去,才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍,一定可以开阔眼界,启发智慧。所以,我希望大家能持之以恒,读完整本书。

2.小组讨论怎么有效读完一本书。

明确目标:养成良好的读书习惯,坚持每天阅读半小时,争取一学期读完上册和中册(教师可根据班级学生的实际情况,制定切实可行的读书计划)

3.在自备本上制定自己的读书计划。

4.鼓励学生每周精选一篇故事,写读后感,持之以恒,做好读书笔记。

(在归纳方法的空白处补上板书:读书笔记需坚持温持之以恒)

六、小结:

真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。

七、作业:课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事,为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

板书:

阅读《上下五千年》

了解作者:林汉达

朝代人物主要事件

读书方法(列提纲)

持之以恒

三、指导读好书中的一个小故事。

(一)同读一个故事,分享读书方法。

1、这么多的历史故事,串成了我国悠久的历史长河,还有更多脍炙人口的历史故事,都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。

2、正如卖考莱说的:“把一页书好好地消化,胜过匆忙地阅读一本书。”

推荐一个故事《屈原沉江》,(板书:读书要讲方法)你打算用什么方法来读这个故事呢?和大家分享一下你的读书方法。(学生汇报自己的读书方法。)

3、教师总结读好一个故事的读书方法:

4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧,可以和小组的同学交流一下读书心得,看看从中能有哪些收获。

5、学生汇报,教师相机指导读懂这篇文章:

(1)文章讲了谁?讲了什么事?(2)积累了哪些好词好句?

(3)你掌握了那些历史知识?(4)读了这篇文章有什么启发?

(二)学生自主阅读。

1、古人云“读史可以明志”,让我们一起走进历史的天空,在一个个妙趣横生的小故事里,了解历史,拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事,运用适合自己的方式,进行自主阅读。(生自读,师巡视,并参与学生的读书活动,对个别学生进行指导)

2、汇报交流,学生结合所做的积累卡汇报读书所得。

四、拓展全书阅读

1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法,但要想读好整本书,这些方法还是有些欠缺的,针对整本书的阅读,你还有什么好的建议?

2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法:

五、小结延伸:

1、老师希望同学们让读书成为习惯,(板书:读书要成习惯),在接下来的日子里,运用科学的阅读方法,潜心阅读《上下五千年》,让我们一起把书里蕴含的故事读得更深,更精,更细。

2、今天的课外阅读课,同学们有哪些收获和启迪呢?

3、我希望同学们能运用学到的读书方法,持之以恒,读完整本书,在读中悟理,读中增知。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。(板书)

4、最后送给大家一首小诗,希望同学们爱上阅读

附板书:

读书要有选择

学会阅读读书要讲方法课内得法课外活用

读书要成习惯

《上下五千年》课外阅读指导课教学反思

城北分校屠爱姣

拿到这样一本书,当时就觉得很困顿:怎么上,交给学生什么,要让他们达到怎样的目标?一连串的问题时不时地想起。

从学生那借来了一本《上下五千年》认真阅读了一下。那是一本由若干个人物故事窜编的如同百科全书式的历史读本,记录了从中国有文字记录以来的历史长河中发生的重大的历史事件,同时由于历史是由人创造的,所以也给读者介绍了一个个鲜活的历史人物。

鉴于我们学生在学完了第五组课文后,在我的要求下,已经读完了一遍这本书。所以我将这次课外阅读的重点放在了如何引导学生把书读得更深更细更精。自这个目标的统领下,我思考了,如何指导学生从更广泛的渠道去读书,而不是从我们已有的那一套读书方法。也根据此书的一个特点——人物故事单调不全面。于是,我想到了,利用网络阅读,读相应的书籍。所以在我设计教学过程的时候,尽量简化类似于语文课本的解读,而偏重于其它渠道的读书方式的灌输。同时为了提升阅读的品质,我还设计了写人物评论的课外作业,力求使我们的学生,走出课堂走出书本从更深层次去读书去学习。

在实际教学中,我发现了以下几个不足:

学生准备不够充分,其实这个问题我在课前已经有觉察了。但是,当时想到重点放在我告诉他们的读书方法上,所以也没在意。

我还是有点不够关注学生那头,比如:学生是知道网络阅读的,学生也会说出相应的读书方法。我都由自己说出来,觉得灌输式的味道浓了,学生一下子变成听众了,老师变成课堂的唯一主角了。这与时下的教学理念是违背的。

难度较大,可以说是一下子把学生提升到一个较高的层次,我发现好多学生消化不了。

通过这次上课,让我再次懂得了如何上好一堂课外阅读指导课。一,我觉得要思考,一堂课到底要给学生什么,那是很重要的,这样的思考会引领你梳理出一堂的课的思路。二,我觉得学生在课堂上不能一时接受的东西还是要讲的。课堂上,我尽管发现好多学生对于这样的读书方法介绍一知半解,但是我还是要坚持我在课堂上讲的,一本书如果能让你一下看懂那是不太可能的,我们就是要在这样的不懂中去慢慢求解,最终会随着你的年龄的增长阅历的提高会懂的,那也是读书。