长方形的面积教学设计第二课时是什么类型的资料？

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长方形的面积教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：长方形的面积教学设计第二课时

正文

长方形的面积

教学内容：长方形的面积（教材第71、72页）教学目标： 1.

利用面积单位拼图

通过小组合作拼图

观察统计表找规

律

通过观察交流归

纳长方形的面积

公式 2.教学目标

知识与技能：理解并掌握长方形的面积公式，会用公式计算长方形的面积。

过程与方法：通过观察、动手操作、交流、讨论活动，带领学生经历探索长方形面积公式的过程。

情感、态度和价值观：在探索、操作中体验学习的兴趣，培养学生的探索精神和

创新意识。在拼长方形和用语言描述图形的过程中，发展初步的空间观念。教学重点：

掌握长方形的面积计算公式，并会运用。教学难点：

理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。教学过程：

一、情境导入：

师：什么样的学生最聪明？

师:善于思考的学生最聪明

通过讲《贪心的地主》趣味故事引入本课。

师:什么是面积?

生:物体的表面或平面图形的大小。

师:测量面积常用的单位有哪些?

生:平方米、平方分米、平方厘米

设计意图:通过故事激发学生的兴趣,同时区分面积和周长的概念。

二、新授:探索长方形面积公式

师:我们用这些面积单位去测量地主和王老伯的长方形西瓜地,大家觉得怎么样?

生:不好,太麻烦。

师:有没有更巧妙简单的方法求长方形的面积呢?

师:本节课,老师和大家一起来研究长方形的面积的计算。

师:长方形的四条边哪条是长边,哪条是短边?

生:较长的是长边,较短的是短边。

师:出示幻灯片,哪位同学说一下探究点?

师:哪位同学说一下第1题的要求?

1、自主操作。提出教材中的拼图要求,鼓励学生拼出不同的图形。

2、交流拼出的图形。先让学生用语言描述自己拼出的长方形,再展示拼出的图形。学生可能有不同的表达方式,只要表达清楚,就可以。

师:告诉大家你拼出的是一个长和宽分别是几厘米的长方形。

生:我们拼的是长6厘米,宽2厘米的长方形,面积是12平方厘米。

生:我们拼的是长4厘米,宽3厘米的长方形,面积是12平方厘米。

生:我们拼的是长12厘米,宽1厘米的长方形,面积是12平方厘米。

3、讨论“议一议”。启发学生根据拼的图和表中的数据去思考,鼓励学生大胆发表自己的意见。在学生充分交流不同发现的同时,要使每个学生了解长方形的长、宽与面积之间的关系。

师:老师把大家的拼法用课件展示,观察大家填在表中的数据,你发现了什么?

生:长方形的长和每行的个数相等

生:长方形的宽的行数相等

生:长方形的面积等于长乘以宽

4、总结公式。先让学生试着总结,再交流。

师:老师也发现了长方形的面积等于长乘以宽

三、试一试:

长方形面积公式的实际应用。让学生先自己试着算一下,再全班交流。

四:练一练:

第一题,学生独立完成。

第二、三题,是关于学生身边实际物品表面面积的计算,按教材中的要求进行。

五、小结:说说本节的收获及教法、学法。

六、板书设计

资料摘要

长方形的面积教学设计第二课时

长方形的面积教学设计第二课时

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Q：长方形的面积教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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