观察物体教学设计(教案)

《观察物体》教学设计

――――――执教人:谢玲先教学目标:

1.通过实际的观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。

3.感受数学与生活的联系,产生学习数学的积极情感。

教学重点:根据获得的正面影像想像、判断观察者的位置。

教学难点:左右观察到的图形的判断

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣

谈话:今天,我们二(7)班来了一位新朋友,那就是小猴平平,它啊!以前可没有来过我们的学校。我们可要发挥小主人精神,要以礼相待。平平今天主要来看看我们班的孩子是不是合格的小少先队员。你们能表现好吗?

平平真是客气第一次来带来了两件礼物,第一件是送给小朋友的两句话:只有诚实、不说谎话的小朋友,才会有灿烂的明天。只有积极思考才能获得知识。第二件礼物是:一张表格,在我们桌子上的信封里,组长发一下,这张表格叫做“你看我有多能干”,平平让你们把这节课的表现记录下来,它出的题目你做对了,就

在表格里划一个笑脸,看看到最后你得到多少个笑脸。

二、观察实物,学习新知

1.从里外两个方位观察物体

平平:这是你们的学校门口吧?真美啊,可是两张照片怎么是不一样的呢?

(1)学生自由交流,说说判断的依据。

(2)小结:我们看物体的时候,从里面和外面看到的结果是不相同的。

2.从前后两个方位观察物体

师:平平进了校园第一个想参观的地方是哪里呢?让我们一起来看看。

平平:这是二(2)班的教室吧?哎呀!小朋友大概去上体育课了吧?哼,教室里真干净,课桌上理地可真干净啊,看来我得好好学学!还是留个念吧!“咔嚓”“咔嚓”小朋友猜一猜,哪张是在教室前面拍的,哪张是在教室后面拍的?

(1)学生自由交流,再说说判断的依据。

(2)提问:通过这两组照片的观察,你发现了什么?

小结:从不同的位置观察物体,结果(可能)不同。

师:原来平平的到来是叫我们学数学知识呢,它是要叫我们观察物体呢!而且是认真仔细地观察。(出示课题)

3.从前后左右四个方位观察物体。

观察水杯

师:为了欢迎它,我们泡杯水给它喝吧,倒水要用到什么呢?

平平:小朋友,谢谢你们的热情,你们可真是懂礼貌的好孩子,我不渴,我们还是一起来观察物体吧?就来观察这个水杯。听好,我的要求:把水杯的柄对着2号位的小朋友,拿出我们的小照相机,先给水杯照个相,注意!热水瓶一定要出现在你的小照相机里哦!然后把它深深地记在脑子里。开始吧!

(1)学生拍照,注意观察

(2)选择照片,加深印象

师:把你拍下来的照片在信封里找出来。

(3)与学生交流,核对答案(看到A照的小朋友站起来,…)重点:1、3号位学生观察的结果。

引导:用自己的手臂代替水杯的柄,分辨出照片上柄的朝向。③出示:抓住物体的特征。

(4)交换位置观察,注意观察的次序。

师:我们表现这么好,看看平平会不会表扬我们呢?来听听看。平平:二(2)班的小朋友真了不起,已经学会了认真仔细地观察一件物体了,真为你们感到高兴。看来我可以回家了。小朋友们,再见!

师:平平要回家了,老师真有点不舍得,不知道小朋友怎么样?那你用什么方法把平平的形象永远留下来呢?学生交流

(1)学生拍照

(2)反馈交流:猜一猜四张照片分别是谁拍到的呢?

(3)抽象辨别:每个小朋友都要开动脑筋想好,再交流。

(4)提升:平平朝着3号位,1号位看到的是哪张图片?(尾)平平朝着2号位,3号位看到的是哪张图片?(头朝右)平平朝着4号位,1号位看到的是哪张图片?(头朝右)如果1号位看到的图片是(头朝左),那么平平应该朝谁呢?

(5)抢答:想一想这又是哪儿看到的呢?

(6)提出疑问:是不是所有的物体从不同的位置观察,看到的形状都不一样呢?

四、课堂总结

1、今天这节课,你学会了什么呢?

2、家庭作业:今天回家后,用我们的小照相机给爸爸妈妈留个合影,从四个角度分别拍摄,说一说四张照片的特点。