拔萝卜PPT配套教学设计内容

北师大版一年级数学《拔萝卜》教学设计

教学目标:

1、让学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数的加法计算与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,并能正确计算。

3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。 4、培养合作探究、交流的意识。

教学重点:竖式的书写格式和计算方法。

教学难点:竖式计算要数位对齐才能相加。

教学准备:教学课件

教学过程:

一、创设情境,揭示问题

1、出谜语

师:耳朵长,尾巴短,爱吃萝卜,爱吃菜。

生:小兔。

2、猜一猜

师:小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子,这个星期天,小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜,(教师板书课题。)为了调动两人的积极性,兔妈妈提议:让小黑免和小白兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。两只小兔听了,乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友,你们想知道他们的比赛结果吗?猜一猜,谁会赢?。二、探究发现,建立模型

(一)(教师出示拔萝卜挂图。)

1、观察这幅图,你发现了什么数学信息?

学生自由发言。

2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗?

学生可能提出:

小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?

小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜?

小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜?

………

(课件出示学生提出的部分数学问题。)

(二)解决问题一:小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?

师:同学们真能干,提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗?

师:我们今天就来先解决“一共拔了多少根萝卜?”这个问题。

师:要解答这个问题,怎样列式呢?

(指名回答,师板书:36+23=)

师:你们会计算这个算式的得数吗?(等于59)

方法1:用摆小棒的方法计算。(教师在黑板上画图)

方法2:用计数器的方法计算。(教师在黑板上画图)

方法3::竖式计算。

用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

教师边写竖式边介绍:先写36,再在36下面写上23,并把加号写在23前面,写完后在下面画一条横线,先算个位6加3等于9,9要写在横线下面的个位上,再算十位上3加2等于5,5写在横线下的十位上,5个十和9个一合起来是59。师:谁能把计算竖式的过程说一遍,先算什么,再算什么?(先算个位6加3等于9,再算十位3加2等于5,合起来是59。)

师:为什么相同数位要对齐呢?(因为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。)

师:用竖式计算是在我们用口算感到困难后,可以选择的一种较好的计算方法。在计算时,要注意两点:(1)相同数位对齐,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位;(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。

师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流。)

三、理解应用,强化体验

1、森林医生。天快黑了,小白兔和小黑兔在回家的路上,碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病,我们也一起去看一看吧!我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。

(学生独立做题,四人板演,最后讲评,评出“最佳医生”。)

2、森林音乐厅。

3、淘气的小狗。

4、淘气的小兔子。小白兔想要吃这几个萝卜,只有算对了算式上的数才能成功的吃到萝卜,你们愿意帮帮它吗?

四、总结归纳,提升经验

师:今天这节课,你们觉得开心吗?你们都学会了什么?