搭石课件配套优秀

6、搭石

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：ppt课件

课时安排：二课时

第二课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

1、出示一节小诗

故乡是大真大美，

故乡是大音大象，

故乡的每一块的石头，

也像明珠闪光！

自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学生自由说）小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。（课件出示刘章的照片）

有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》，请伸出手

和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。

二、品读课文，理解感悟

1.整体感知，初识搭石

请同学们翻开书25页，通过上节课的学***家都知道搭石是个什么样子，谁来给咱们回忆回忆？（也可以找到文中的原话）谁能来把搭石画在咱们的黑板上展示给大家看看，正是这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。

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那么问题来了：作者仅仅写了搭石的样子吗？还体现了家乡人们什么样的品质？请同学们快速的阅读课文，找到关键的句子划记下来，并有感情的读一读！

搭石，是家乡人勤劳的象征。

搭石，展现了家乡人步伐的协调。

搭石，闪耀着家乡人美德的光泽。

如此工整的三句话都能构成一个排比句了，作者是放在一起的吗？大家找找它们各是文章的哪一段，在文中起到了什么作用？

（它们分别是2、4、6自然段；都是对它们后一自然段的总起概括）

2.引导探究

为什么普普通通的石头，会传递着家乡人这么多美好的品质呢？请同学们带着这个问题，反复朗读课文第2~7自然段，并围绕这个问题展开交流和讨论。

E、“秋凉以后，河边的庄户便早早将搭石摆好……说这里的人懒惰。”

你从这句话感受到了什么？哪些词语？

交流：我从“早早、摆好”想到家乡人们的生活离不开搭石，人们非常勤劳。（把你的感受读出来）

我从“讥讽”、“懒惰”、“职责”想到人们的生活离不开搭石，如果没有就会被人谴责，也看出人们非常勤劳，厌恶懒惰。（请用朗读表达你的感受。）（板书：摆

勤劳）

A 、“上了点年岁的人……到完全满意才肯离去。”

1、你从中体会到了什么？

“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）

所有这些事情都可能碰到，，但是——生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现……

当老人发现了不平稳的搭石，他想（

）

，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（

）。

（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）

（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！）

多好的老人呀！想着别人。

(我也是向着要把搭石踩得很稳固，不让后面经过的人跌跤的)

多负责的老人呀！一心想着别人。

让我们一起来读读。生齐读句子

小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。（板书: 整 助人）

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B、每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人抬起脚来，后面的跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1、这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？

2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。

请读，你觉得哪儿最美？

（1）“清波漾漾，人影绰绰”

出示图片，说说这是一幅怎样的画面？

（2）“协调有序”，情境理解“协调有序”。怎样的动作才是协调有序？（指名回答）

你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？咱们一起读一读好吗？现在我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！（教师引读我想请全体同学起立，拿好书本跟我一起合作，我会引导大家，看谁接的最好，是老师最好的合作伙伴）

每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人——生：抬起脚来，后面的——生：跟上去，

（语速渐快）前面的人——生：抬起脚来，后面的——生：跟上去，

（语速再快）前面的人——生：抬起脚来，后面的——生：跟上去。

抬起脚来，跟上去，抬起脚来，跟上去，踏踏的声音像——生：轻快的音乐！踏踏的声音像——生：轻快的音乐！

我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。

前面的——女生：抬起脚来，后面的——男生：跟上去，

（语速渐快）前面的——女生：抬起脚来，后面的——男生：跟上去，

（语速再快）前面的——女生：抬起脚来，后面的——男生：跟上去。

没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有）

没有人指挥，又那么默契，那么有序这样的动作就叫做协调有序。

一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！（板书：走

和谐）谁能读出这种美？指名读、全班朗读。

C 、“如果有两个人面对面同时走到溪边……”

你从中体会到了什么？（板书：让 谦让）

D、

假如是上了年岁的老人来走搭石，有青年在旁，总要伏下身去背老人过河，人们把这看成理所当然的…….

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（1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。

（2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？（板书：背

敬老）

把你体会到美读出来吧！

3.探究课后练习第3题

通过同学们的自主学习，就不难理解，搭石，的确是体现着家乡人们美好的品质。那么作者写家乡的搭石，寄托着他对家乡的一种什么情感？（学习课文8~10自然段）

8、9自然段，各用一个比喻句总写家乡搭石的美好印象。

第10自然段更是全文的点睛之笔，含义深刻。一排排搭石，静静地躺在水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻，无私奉献的精神写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

请同学们把对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！

所有啊，作者借搭石在颂扬家乡人们的无私奉献、一心为他人着想的人性美。写搭石，就是作者对家乡淳朴民风民俗的一曲深情的赞歌。（板书：朴实民风

美好情感）

三、总结课文，拓展延伸

正是乡亲们互相谦让、互相帮助的美好情感，让搭石构成了家乡的一道风景，一道自然、朴实、生动的风景！

课后请大家完成小练笔。（课件出示）写一写家乡的风俗人情。

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