《自相矛盾》名师教学设计1

14.寓言二则

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课的4个生字，理解本课的生词。

2、理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。

3、朗读课文，背诵寓言。

过程与方法：

引导反复朗读，图文结合领悟寓言的寓言，谈读后感悟。

情感态度与价值观：

1、教育学生做事不能自欺欺人。

2、教育学生做事说话不能前后自相抵触。

重点、难点：

1、引导朗读、讲述故事，谈感悟，学会生字，懂得寓言的寓意思，理解成语的意思。

2、理解寓意，懂得道理。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，解题。

1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？

（从一个故事中得到一个道理）

2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”（板书）。

从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？

（“掩”“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？）

二、整体感知，读通课文。

1、请看录像，说说你看到了什么？

2、课本把这个有趣的故事写了出来，打开书自由读一遍。

（1）学习生字，读准生字的音，辨别字形。

（2）学习生词，理解词义。

负：背着。

（3）讲述故事。

三、理解课文内容。

1、读了这则寓言，你知道了什么？

2、学生交流汇报。

（1）“有得钟者”遇到了什么困难？他做出什么举动？

（2）当他“以椎毁之”有了新的发现，他又有什么想法？做出什么决定？

（3）面对他这种担心，这种举动，你想告诉他什么？

（4）他按自己的想法去做了，结果会怎样呢？

（5）指导朗读，领悟更深刻的道理。

四、揭示寓意。

1、我们来演一演这则寓言，怎么样？老师扮演“得铃者”，同学们配音，行吗？要配好音，你们怎么做？（认真读）

2、我是那个“得铃者”，干了这件蠢事，让人们一直笑话。同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理？学生自由说。

3、看看我们身边，有这种现象存在吗？

五、课堂小结。

将我们在这则寓言中得到的道理写在笔记本上。

板书设计

掩耳盗铃

欲负而走——以椎毁之——恐人闻之而夺——掩其耳

（自欺欺人）

第二课时

教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理

教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程：

一、复习回忆

1、填字成词。

自相(

)盾

画龙点(

)

(

) (

)充数

张口(

)舌

2、检查背诵《掩耳盗铃》。

3、从《掩耳盗铃》这则寓言中你明白了什么道理？

二、学习《自相矛盾》

1、自由读课文，读正确、通顺、流利。

2、再读课文，试着理解句子的意思。

（1）自读自悟。借助注释，一字一句地读，想一想每句话的意思。

（2）练习把语句读正确、流利。

3、检查试读课文和理解句子的情况。

（1）指名学生读。

（2）指名学生说句子意思。

（3）师生合作分角色读课文。（指导读好夸赞的语气）

（4）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

4、分角色演一演这则寓言故事。

三、总结全文，明白寓意。

（1）理解“自相矛盾”的意思。

（比喻做事说话前后抵触）

（2）学习课文，你明白了什么道理？

（3）你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？

联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的

错误

四、朗读，背诵。

1、指导朗读。

2、自由朗读。

3、背诵课文。

五、课堂小结。

读了这则故事你知道了什么？将自己学习这两则寓言的收获总结一下哟！

第三课时

补充阅读资料《滥竿充数》《画龙点睛》

一、精读《滥竿充数》

1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

二、精读《画龙点睛》

1、请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

三、分类布置作业：

（一）基础题：

1、朗读课文。

2、用“总是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑战题

1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、创编故事，挑战自我。提示：

（1）讲清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻画人物细致、具体。

（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。