较大数的估计公开课教案

较大数的估计

教学内容:教材第16页例1~例2及课堂活动第一题。

教学目标:

1、知识与技能:结合具体情景,经历对万以内数进行估计的过程。

2、过程与方法:能用估计的数表达和交流信息,探索和理解估计的方法。

3、情感、态度与价值观:培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力,发展数感。

教学准备:

教具:挂图。

学具:书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。

教学过程:

一、议一议,估一估。

1、激趣引入

教师:挂图出示3堆水果:橘子、苹果、柚子。(苹果中的“900个”先不出现)

教师:这么多诱人的水果,你们想知道它们都有多少个吗?

教师:那谁有什么好办法?

教师:今天我们就来学***数的估计”。

揭示课题:较大数的估计(板书课题)。

二、师生合作,探讨新知

1、教学例1:

(1)挂图出示3堆水果:橘子、苹果、柚子。(苹果中的“900个”先不出现)

(2)议一议:这3堆水果的个数之间有什么关系?

①请同学们仔细观察3堆的大小,你感觉怎样?

②这3堆水果每堆大小大致相同,每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同? (每个的大小不同)

③你觉得哪种水果的个数多?为什么?(橘子个数多,因为每个橘子小)哪种水果的个数少?为什么?(柚子的个数少,因为每个柚子大)

a、橘子的个数比苹果的个数多一些。

b、苹果的个数比橘子的个数少一些。

c、柚子的个数比苹果的个数少得多。

d、苹果的个数比柚子的个数多得多。

……

(3)为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?

(4)教师出示:在苹果图上标出:苹果有900个。请大家具体估计橘子与柚子的个数。

橘子大约有多少个?(950个、1000个、1100个……)让学生自由发挥,发表自己的见解,并说出估计的理由。(因为橘子的个数比苹果的个数多一些)柚子大约有多少个?请大家估计。

学生可能估:大约是100个、200个、80个、50个……请学生说出估计的理由。(因为柚子的个数比苹果的个数少得多)

(5)学生活动:根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数,学生独立完成第16页上面的表格。做完以后请同学汇报完成的情况,并说出理由。

(6)做课堂活动第1题(第17页),学生独立做,然后全班汇报交流。

2、教学例2

教师:小朋友,你们已经估计出橘子、柚子的个数。大家初步掌握了估算的方法,老师这儿真有一个问题,想请大家帮帮忙,行吗?

教师发给每组1碗黄豆,请大家小组内商量、讨论,用自己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个小组的办法多。

学生在小组内讨论。教师巡视、察看各组情况。对有需要帮助的学生可以指导他们看书,先说说书中的小朋友是怎样做的,为什么要这样做,再探讨出各种可行的方法,完成此项推理方法。

学生汇报讨论得出方法。

教师:刚才大家说得很好,其实对较大数进行估计的方法就是先找出1份是多少,再看有这样的几份,就能推测出一共有多少了。那么现在就请各小组赶快行动吧,用你们最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。

结方法:小朋友们说得都很好,我们可以先估计出1份是多少,再看看要估计的是这样的几份,得出几份一共是多少。

2、教师小结:

大家说得很好。其实和刚才一样,我们首先应该估计出1份是多少,再来推测出这样的几份是多少。用这种方法,比较大的数都能估计出来。小朋友,你们

学会了吗?

三、练一练:

学生独立完成第18页的练习5、6、7、8题。

学生完成后,请学生说说估计的结果是多少,并说说你是怎样想的。多请几位学生回答。

四、课堂小结:

教师:小朋友,你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲讲,好吗?