反比例课堂实录｜教案在线预览

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六年级数学下册《反比例》教案通川区第一小学李红霞学习目标:1.认识成反比例的量,理解反比例的意义。2.会根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。学习重点:重点是理解反比例的意义。学习难点是会根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。教学过程:一、设疑自探1.情景导入:回忆成正比例的量有什么特征

资料类型：教学教案文档

所属课文：反比例

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2018-06-06 00:38:00

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学校：通川区第一小学校

反比例课堂实录

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关键词：反比例课堂实录

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六年级数学下册《反比例》教案通川区第一小学李红霞

学习目标:

1.认识成反比例的量,理解反比例的意义。

2.会根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。

学习重点:重点是理解反比例的意义。

学习难点是会根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。

教学过程:

一、设疑自探

1.情景导入:回忆成正比例的量有什么特征?

引入:我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征.这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征——成反比例的量。(板书课题)

2.预设问题:怎样判断两种量成反比例?

3.自探要求:

(一)出示例2,提出观察思考要求:

(1)表中有哪两种相关联的量?

(2)水的高度和底面积是怎样变化的?

(3)它的变化有什么规律?

学生独立思考后,小组内交流自己的想法。

全班交流,师根据学生回答小结。(高度和底面积是两种相关联的量,

水的高度随着底面积的变化而变化,底面积增加,高度反而降低,底面积减少,高度反而升高,而且高度和底面积的乘积一定。即体积一定。)

(二)补充事例

每本页数(页)20 30 40 50 60 80

装订本数(本)60 40 30 24 20 15

1.提出问题:装订本数是怎样随着每本页数的变化而变化的?2.它们的变化有什么规律?

学生独立思考后,小组内交流自己的想法。

3.比较上面两个例子,它们有什么规律?

二、解疑合探:小组讨论后,汇报交流。

都有两种相关联的量。

都是一种量变化,另一种量也随着变化。

都是两种量中相对应的两个数的积一定。

师:像这样的两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。

师:大家能不能尝试着概括什么叫做成反比例的量?

三、质疑再探:

1.现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?

2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.

拓展练习:

1.请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!

2.根据学生自编习题的练习情况。

教师有选择的出示下面习题供学生练习。

1.单价×数量=总价,如果

()一定,()和()成正比例;

()一定,()和()成反比例。

2.(X、Y都不是0)如果X×Y = 3,那么X和Y成()比例。 = 3,那么X和Y成()比例。如果2X = 3Y,那么X和Y成()比例。如果X = ,那么X和Y成()比例。

3.互为倒数的两个数,成()比例。

4.圆的周长和直径成()比例。

板书设计:成反比例的量

都有两种相关联的量。

都是一种量变化,另一种量也随着变化。

都是两种量中相对应的两个数的积一定。

像这样的两种量就叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。x×y=k(一定)

关于本教案的常见问题

Q：反比例课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《反比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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