课题1　常见的酸和碱教学设计第二课时

第十单元

酸和碱

课题1 常见的酸和碱（第一课时）教案

课

标

解

读

与

教

材

分

析

【课标要求】会用酸碱指示剂区分酸和碱，并通过活动与探究，学生能够用花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸碱溶液中的颜色变化，使学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。

教学内容分析：从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。

知识

与

技能

教

学

目

标

过程

与

方法

3.增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。

情感 1.根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知态度

欲。

价值观

教学

重点

与

难点

媒

体教

醋、稀盐酸、稀硫酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液、具

点滴板、滴管。

课时

一课时

教 学 过 程

修改栏

教学内容

师生互动

难点

引导学生自主进行探究。

重点

2.发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。

1.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；了解自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。

2.进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

1.进一步认识和体验科学探究的过程。

2.运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。

运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。

情景导入：

魔术实验：先在小烧杯中加入无色透明的氢氧化钠溶液，再滴入无色透明的酚酞溶液，观察颜色变化，再滴入无色透明的盐酸溶液，再观察颜色变化。

讲解：同学们，请思考为什么出现先变红再变成无色。不要觉得很神奇，学完这节课保证你们所有都会明白为什么，那就先让我们一起来学习

常见的酸和碱。

[学生发言]如：酸有[回忆]那生活中，你接触过、听说过哪些酸和碱？

展示生活中常见的酸和碱。

[设问]我们如何确定这些物质是酸还是碱？

[回想]二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，溶液颜醋酸、盐酸、硫酸、硝酸、果酸，碱有石灰水中的溶质、氢氧化钠。

[学生回答]1．溶液由紫色变成红色。2．二氧化碳溶于水生成了色有什么变化？是什么物质使溶液改变了颜色？

碳酸，是碳酸改变了回忆紫色石蕊试液遇碳酸变红和氨水挥发使无色酚酞试液变红的实验。

[讨论]根据以上知识，试讨论确定物质是酸还是碱的方法。

[活动与探究]

将8试管分成两组，每组的4试管中分别加溶液的颜色。

[学生发言]取各物质的溶液各少量，分别滴入几滴石蕊试液，若试液由紫色变为红色，则被测溶液是酸溶液，否则为碱溶液。

入少量食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液。向其中一组试管中滴入紫色石蕊试液2～3滴，向另一组试管中滴入2～3滴无色酚酞溶液，观察现象。

加入紫色石蕊溶液加入无色酚酞溶液后的颜色变化

食醋

石灰水

盐酸

氢氧化钠溶液

将4试管分成两组，每组的2试管中分别加入少量纯净水、氯化钠溶液。向其中一组试管中滴入紫色石蕊试液2～3滴，向另一组试管中滴入2～3滴无色酚酞溶液，观察现象。

加入紫色石蕊溶液加入无色酚酞溶液后的颜色变化

纯净水

氯化钠溶液

[设问]分析实验结果，根据你刚才的设想能确定哪些物质是酸，哪些物质是碱吗？

[总结]检验溶液是酸性的方法：取少量该溶

后的颜色变化

后的颜色变化

引入中性溶液，突破书本的禁锢，又可以对比学习知识，让知识结构完整、清晰；通过课件，将学生的知识、能力很自然地得到了一次升华，又便于学生记忆。

【展示与交流】

[回答]稀盐酸是酸，碱不容易确定。

[教师]试总结如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液为酸性溶液。

检验溶液为碱性的方法：取少量该溶液，滴入几滴石蕊试液，若溶液呈现蓝色；或者滴入几滴无色的酚酞试液，若溶液呈现红色，则说明该溶液为碱性溶液。

[教师讲述]除了石蕊试液和酚酞试液我们还可以自制植物指示剂，比如说：月季花、牵牛花、美人蕉等等。

[小结]本节课我们认识了酸碱指示剂，熟悉了石蕊试液、酚酞试液在酸碱中的变色规律，并能利用这一点检验溶液的酸碱性。

[讨论]

课题1 常见的酸和碱

一、酸碱指示剂

1．酸碱指示剂(简称：指示剂)能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。常见的有：石蕊溶液、酚酞溶液。

板

书设

计

2．变色规律：

石蕊溶液遇酸溶液变成红色，遇碱溶液变成蓝色。

酚酞溶液遇酸溶液不变色，遇碱溶液变成红色。

3．用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性。

作业布置

课后习题1、5

教

学反

思