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人教版七年级下册第八章第二节第1课时教学设计8.2消元---解二元一次方程组8.2.1用代入法解二元一次方程组【学习目标】1.会用代入法解简单的二元一次方程组2.理解解二元一次方程组的思路是消元3、经历从未知向已知转化的过程,体会化归思想【学习重难点】重点:用代入法解二元一次方程组。难点:代入消元的

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8.2 消元——二元一次方程组的解法PPT配套优秀教学设计内容

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人教版七年级下册第八章第二节第1课时教学设计

8.2消元---解二元一次方程组

8.2.1用代入法解二元一次方程组

【学习目标】

1.会用代入法解简单的二元一次方程组

2.理解解二元一次方程组的思路是消元

3、经历从未知向已知转化的过程,体会化归思想

【学习重难点】

重点:用代入法解二元一次方程组。

难点:代入消元的思想。

【学习流程】

一、复习引入,温故知新

1、什么叫二元一次方程组?

2、什么叫二元一次方程组的解?

3.已知4x-y=-1,用关于x的代数式表示y:___________;

用关于y的代数式表示x :_________

【设计意图】通过复习旧知,链接新旧知识,形成数学知识体系,符合学生认知规律;

二、情景导入,探究新知

引言问题1

对比方程组和方程,你能发现它们结构之间的关系吗?

将未知数的个数由多化少逐一解决的思想

【设计意图】通过中学生比较熟悉的篮球比赛等体育运动,从这样的实例导入,使学生感到即将学习的内容与身边的事物有密切联系,引起兴趣,增强求知欲。

探究新知: 二元一次方程组中有两个未知数,消去其中一个未知数,将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程,就可先解出一个未知数,再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想,叫做消元思想。

问题探究:问题2

对于二元一次方程组

x+y=10,2x+y=16.

你能写出求x、y的过程吗?

知识归纳:上面解法,是由二元一次方程组中一个方程,将一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解,这种方法叫代入消元法,简称代入法

1

小组讨论:解二元一次方程组的基本想法是什么?

消去一个未知数,得到一个一元一次方程

【设计意图】通过环节的层层引导,让学生自己得出解决二元一次方程组的基本想法,关注学生的独立思考能力,合作学习能力;

三、典例精析,达标掌握

课例

分析:方程中那个未知数的系数最简单?用含——的式子表示——比较简捷。

解:由①,得x=

…

③

把③代入②,得3(

___)-

__= ___ 解这个方程,得y=

___. 把y=

_代入③,得x=

__

上面节方程组的过程可以用下面的框图表示:

【设计意图】通过框图展示代入法步骤及作用(代入法一般步骤典型),让学生更了解解方程组的一般流程,对方法步骤有更明确的掌握。

课例2、根据市场调查,某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g),两种产品的销售数量(按瓶计算)的比为2:5某厂每天生产这种消毒液22.5吨,这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶?

四、随堂练习,巩固提高

见下发学生练习纸

五、课堂小结,总结升华

1.解二元一次方程组的基本思想是什么?

2.我们已经学习了解二元一次方程组的哪些知识?

把二元一次方程组中的一个方程的未知数用

含另一个未知数的式子表示出来, 即

x = ….

或

y = ….

的形式

代入另一个方程,实现消元,将二元一次方

程组转化为一元一次方程

求出两个未知数的解

写出方程组的解并检验

六、作业布置,拓展提升

2

必做:课本第93页练习第2、3题

选做:

3x4y16,5x6y33.

3

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