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人教版七年级下册第八章第二节第1课时教学设计8.2消元---解二元一次方程组8.2.1用代入法解二元一次方程组【学习目标】1.会用代入法解简单的二元一次方程组2.理解解二元一次方程组的思路是消元3、经历从未知向已知转化的过程,体会化归思想【学习重难点】重点:用代入法解二元一次方程组。难点:代入消元的
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8.2 消元——二元一次方程组的解法PPT配套优秀教学设计内容
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关键词:8.2 消元——二元一次方程组的解法PPT配套优秀教学设计内容
正文
人教版七年级下册第八章第二节第1课时教学设计
8.2消元---解二元一次方程组
8.2.1用代入法解二元一次方程组
【学习目标】
1.会用代入法解简单的二元一次方程组
2.理解解二元一次方程组的思路是消元
3、经历从未知向已知转化的过程,体会化归思想
【学习重难点】
重点:用代入法解二元一次方程组。
难点:代入消元的思想。
【学习流程】
一、复习引入,温故知新
1、什么叫二元一次方程组?
2、什么叫二元一次方程组的解?
3.已知4x-y=-1,用关于x的代数式表示y:___________;
用关于y的代数式表示x :_________
【设计意图】通过复习旧知,链接新旧知识,形成数学知识体系,符合学生认知规律;
二、情景导入,探究新知
引言问题1
对比方程组和方程,你能发现它们结构之间的关系吗?
将未知数的个数由多化少逐一解决的思想
【设计意图】通过中学生比较熟悉的篮球比赛等体育运动,从这样的实例导入,使学生感到即将学习的内容与身边的事物有密切联系,引起兴趣,增强求知欲。
探究新知: 二元一次方程组中有两个未知数,消去其中一个未知数,将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程,就可先解出一个未知数,再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想,叫做消元思想。
问题探究:问题2
对于二元一次方程组
x+y=10,2x+y=16.
你能写出求x、y的过程吗?
知识归纳:上面解法,是由二元一次方程组中一个方程,将一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来,再代入另一个方程,实现消元,进而求得这个二元一次方程组的解,这种方法叫代入消元法,简称代入法
1
小组讨论:解二元一次方程组的基本想法是什么?
消去一个未知数,得到一个一元一次方程
【设计意图】通过环节的层层引导,让学生自己得出解决二元一次方程组的基本想法,关注学生的独立思考能力,合作学习能力;
三、典例精析,达标掌握
课例
分析:方程中那个未知数的系数最简单?用含——的式子表示——比较简捷。
解:由①,得x=
…
③
把③代入②,得3(
___)-
__= ___ 解这个方程,得y=
___. 把y=
_代入③,得x=
__
上面节方程组的过程可以用下面的框图表示:
【设计意图】通过框图展示代入法步骤及作用(代入法一般步骤典型),让学生更了解解方程组的一般流程,对方法步骤有更明确的掌握。
课例2、根据市场调查,某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g),两种产品的销售数量(按瓶计算)的比为2:5某厂每天生产这种消毒液22.5吨,这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶?
四、随堂练习,巩固提高
见下发学生练习纸
五、课堂小结,总结升华
1.解二元一次方程组的基本思想是什么?
2.我们已经学习了解二元一次方程组的哪些知识?
把二元一次方程组中的一个方程的未知数用
含另一个未知数的式子表示出来, 即
x = ….
或
y = ….
的形式
代入另一个方程,实现消元,将二元一次方
程组转化为一元一次方程
求出两个未知数的解
写出方程组的解并检验
六、作业布置,拓展提升
2
必做:课本第93页练习第2、3题
选做:
3x4y16,5x6y33.
3
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