猜谜语含PPT的教学设计及点评

“田园诗组”教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情的诵读古诗,能借助注释,感受如诗如画的田园风光。

2、能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的,并体会诗的意境美。

3、学会并能运用阅读古诗的方法,去学习其他古诗,为学生古诗阅读奠定基础。

二、教学重难点:

重点:能借助注释,感受如诗如画的田园风光,体会诗意境美。

难点:学会古诗阅读的方法,学习其他古诗。

三、教学过程:

(一)、猜谜导入

同学们,上课之前,我们来猜猜谜语,感兴趣吗?这谜语可与平时猜得有点不一样------看图猜古诗,出示《咏鹅》《小池》《绝句》,生猜,并背诵古诗。背得真好!

像这一幅幅充满乡土气息,歌颂田园生活,自然风光的古诗,就叫做田园诗。今天我们将走进另一位田园诗人世界,去感受那浓浓的乡土味儿!(板书:田园诗组)

(三)学诗古诗

1、学习《四时田园杂兴》,板书课题

(1).解诗题

咱们先来学习第一首古诗,(板书:四时田园杂兴)请同学来读课题。(“兴”在这儿读第四声,标声调xing,在文中,他指:兴致;“杂兴”就是——各种兴致、随兴而来;“四时”在这儿表示的是——一年四季)那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。

(2)知作者(出示作者的资料介绍)

谁来读一读?(生读)《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的一组大型田园诗,共六十首,分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日五个部分,每组12首。今天咱们所要学的就是其中一组里面的几首。

(3)我们明白了诗题所表达的意思,了解了作者,接下来我们就要来学习学习这首古诗啦!别着急,请问你们遇到一首新的古诗,你有些什么方法,怎么来学好它呢?(根据学生回答,总结板书:读诗文明诗意想画面悟诗情)那好,今天我们就运用这种方法来学习第一首古诗!

(4)读诗文

A、读诗的时候要注意些什么,怎样才能把这首诗读好?

B、把音读准,抓重点词句体会感情,读出节奏,读出韵味、、、、、、(出示)初读的要求是:读准字音,读通诗句,读出节奏。

C、请同学们带着刚才的方法开始读吧。(边读边指导)

D、检查3人(评价1你漂亮的完成了初读任务!2老师真喜欢你洪亮的声音!3.你不但读准了字音,还读出了诗的节奏。

E、.让我们一起读一读吧。

2、明诗意

(1)同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,光这样读可不行,还得了解诗的大概意思,(指向板书:明诗意)请问你们遇到一首新的古诗,又是怎么了解诗意的,有些什么方法呢? (交流学习方法)

(2)是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下面重点词语的注释,用上自己的话来说说诗的意思吧!

(3)分享是快乐的,你能用自己的话说说这首诗的意思吗?可以是一句,也可以是几句,能说多少就多少。

(4)刚才,我们了解了诗的大意。那好,带着对诗句的理解,再去读一读古诗吧,注意读出诗的韵味来。(生自由读)

3、想画面

(1)、乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都是一道独特、迷人的风景。(指向板书:想画面)请大家借助诗意,再细细默读这首诗,边读边想想,这首诗写的是哪个季节的田园风光呢?读着读着,你眼前又出现了一幅幅怎样的画面呢?

(生默读读诗,想象)

(2)这首诗写的是哪个季节的田园风格呢,你从哪里看出来的?

(3)刚才你在读的时候,眼前出现了一幅幅怎样的画面,从哪一句想到的呢?(板书:耕田图织布图忙碌图种瓜图)出示课文插图。

(追问:诗中描写了那些人,他们都在干什么?谁在耕田,谁又在织布呢?什么时候耕田,什么时候织布呢?整个田园里,就只有耕田的吗?请想象一下,还有些干什么的?这就是------村庄儿女各当家,各忙各的,好一幅“忙碌图”呀!)

(4)你能把这种感受读出来吗?(请2生读)你真会读,把一句句诗变成了一幅幅美丽的画面。

(5)日夜劳作虽然繁忙、辛苦,但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往的。孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地,爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美好的田园生活。

4、悟诗情

(1)人们常说,文字是情感的外在流露,那么,从这首诗中,你感悟到范成大爷爷是怀着怎样的情感写这首诗的吗?(生汇报,师板书:赞美勤劳农民和美好的田园生活)

(2)我们把这首诗牢牢地记在心里。(背诵)

(3)指向板书,孩子们,请看我们学习《四时田园杂兴》的方法:读诗文——明诗意——想画面——悟诗情

四、拓展品读

1.现在请你们运用这种方法,小组合作学习另外两首古诗《四时田园杂兴》

2、出示要求:一读二找三想四悟

1、结合注释,读好诗文;2、勾画诗中描写的景物;

3、想象诗歌展示的画面;4、悟诗人表达了怎样的情感?

3、汇报交流。请选择一种方式汇报:

我会美美的读诗;我找到了诗中的景物;

我能描绘诗歌的画面;我会体会诗人表达的感情。

五、比较异同

1、通过朗读,你发现这些田园诗有哪些不同点?又有哪些相同点?

不同点:描绘的景物不同。

相同点:都是写的夏日田园风光,诗人通过细致地描写景物,语言朴实无华,意境清新,表达了对勤劳农民赞美之情。

六、结语

孩子们,乡村是那么恬美、秀丽,字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主,写下了许多不朽的诗篇。(出示课件:阅读推荐)请同学们课后运用今天学习古诗的方法,继续学***爷爷的其他几个季节的古诗。当然,也可以去搜集、品读不同朝代的诗人所创作的田园诗,体会其异同。今天的课就上到这里,下课,孩子们休息!

七、板书设计:

诗情画意

读诗文——找景物——明诗意-----想画面——悟诗情

(二)、了解田园诗

1.那什么是田园诗呢?抽生说。

出示:田园诗是以陶渊明为代表,一般以农村景物、农民劳动以及安逸的隐居生活为主,以表现自己不愿投身官场,淡泊名利、热爱自然生活的古诗。借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往,这样的诗,被称为田园诗。