一个都不少精品学案

《一个都不能少》教学设计曹玲芝

设计理念:

本课教学以读为主,引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象,关注学习情感,让学生在良好的、愉快的状态中读、想、说、议,从而提高理解和运用祖国语言文字的能力,发展思维。

教学目标

1、认识本课的生字并能正确的书写,感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,。

3、理解课文内容,体会集体之间相互帮助的快乐。

教学重点、难点

1、认识6个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法:示范法、激励法、谈话引入法

课时安排:

教学时间用2课时。

第一课时

教学过程:

一、创设情境导入课题

1、同学们动物王国的童话可真有趣,今天老师把你们带到动物王国里去。请看动物王国的几个好朋友,快点和它们打招呼吧!他们之间发生什么样的故事呢?

2、今天,我们一起来学习一篇关于动物王国的故事板书课题:一个都不能少

3、齐读课题

4、出示学习目标:

(1)能正确读写8个生字,规范书写生字表里的字。

(2)能正确、流利地朗读课文。

二、自由读课文,学习生字

出示自学指导(一)

1、自由朗读课文,圈出生字

2、轮读课文,互相纠正错误

3、小组合作齐读课文,朗读要求:正确、流利。

(5分钟后看谁能成为朗读小能手)

(1)学生根据指导自由活动,老师巡视指导,对认真朗读的学生给予表扬。

(2)抽学生朗读课文

(3)同桌互读课文

(4)哪几小组愿意一起读给大家听听呀(小组齐读)教师:哎呀,孩子们,你们真是太棒了,读得这么好,让老师都很佩服呢。

噢,对了,刚才你们圈出的生字宝宝都是谁呢?谁来说一说?指名读出文中生字

4、出示生字

(1)学生自由读,齐读,指名读,开火车认读生字

(2)小组赛读,男女生赛读

(3)小组交流给生字扩词

(4)选择你喜欢的词语造句

出示自学指导(二)

1.小组合作交流,说说是怎样记住这些生字

2.完成课后描红,并练写生字(3分钟后看谁记得准、写得好)

指名说说记字的好方法,适当鼓励、表扬,同学们的识字方法真好,下面就来比一比,谁能把字写规范,先伸出小手跟着大屏幕书空,看谁最认真。

大屏幕演示几个难写字的笔顺,学生跟着书空

教师:要想把字写好看,必须注意每一笔在田字格中的位置,看老师写一遍,一定要仔细看,然后老师说笔顺,学生描红。三、布置作业

1.把课文读给家长听

2.抄写生字并扩词

第二课时

一、复习导入

1、复习巩固

2、听写词语

3、集体评批

二、合作释疑

1,了解课文内容。

2、出示本课学习目标

①有感情地朗读课文,分角色朗读课文

②理解课文内容,体会集体之间相互帮助的快乐。三出示自学指导(一)

1.同桌互读课文第1-2段,说说小动物们去干什么?

2.小组合作交流自己读懂了什么

△、课件出示课文句子指导朗读

动物园的马老师病了小动物们很着急。

读了这句话,你知道了什么?(发生的什么事)你知道京京怎么了吗?(书上第2自然段)

学生齐读体会

指导朗读和利用各种形式,反复练读这句话

“很慢很慢”这个词语感受京京走路的艰难。

齐读第3-15自然段

四、出示自学指导(二)

自由朗读课文3—15自然段,说说马老师为什么不高兴了?指导学生小组合作学习。

用“﹋﹋﹋”勾画出对话内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读

检查学习情况

男女生分读大屏幕上的内容

小组合作探究,再学课文

把你觉得马老师不高兴的原因读给小组的同伴听,并说说大家后来怎么做的?

汇报:

生;看到京京没有来觉得孩子们不够团结。

生:大家后来回去接京京了。

重点理解孩子们要互助互爱团结才是完整的班集体。

学生反复朗读,要读出对知错就改的心情。

五、拓展

1.找自己的好朋友演一演课文。

2.把故事讲给爸爸妈妈听。